如何提高高中数学课堂教学的有效性

张宁

【摘要】有效的方法是高中数学教学的重中之重，是提高教育质量的重要途径，也是实现素质教育的重要途径.如何提高高中数学课堂教学质量已成为现阶段教育广泛关注的话题.高中数学教师应该灵活运用多种多样的教学方式方法，不断提高高中生学习能动性，激活学生学习才智，提高学习效率，使其获得更好的学习效果.鉴于此，本文首先对高中数学课堂有效性较低的原因进行了简要分析，并在对高中数学课堂教学有效性的理解基础上，有针对性地提出了提高高中数学课堂教学有效性的策略.

【关键词】高中数学;提高;课堂教学;有效性

提高高中数学课堂教学的有效性，需要高中教师不断结合教学现状，通过多元化教学方法，帮助学生改进自己的学习方式，形成对数学的敏感度，提高学生学习数学的效率，使学生在最短的时间内能够通过不同的方式方法学会数学知识，并能够在完成学习任务的过程中牢牢掌握数学学习方法.教师可以根据现在的教学情况和数学的发展趋势，改变教学模式，构建更加完善的教学体系，进而提高高中数学在课堂教学中的有效性，如此，学生可以收获颇丰.教师可以根据自身不同的教学方式方法，综合班级学生情况和高中数学的发展趋势转换教学模式，从而建立更完备的教学体系.

一、高中数学课堂有效性较低的原因

（一）学生压力大，学习方法错误

在学习高中数学的过程中，相当一部分学生存在着数学学习方法不对、对于公式只会死记硬背、不会运用到相同题型中的现象，因而导致上课听不懂，下课不会做的现象，越想学好数学越适得其反，导致自我学习压力过大，这些压力制约了其数学的学习.因此，教师要帮助学生反思总结，找到不同的学习方式，解决学生学习高中数学遇到的问题，减缓学生的学习压力，有效突破学生的学习障碍，使学生的数学成绩得到最大的进步.

（二）高中数学知识量大，难度高

和初中数学相比较，高中数学的知识量和任务量都明显上升，学生面对的学习任务更加繁重.在理解课堂所学知识的同时，还必须掌握多元化变换的数学知识，使用自己的学习方法简便快捷地读懂题目并做出正确解答，这对学生来说是有一定负担的，学生很难通过硬学达到全懂并得到好的分数.因此，教师要通过好的数学思维方式，传授给学生快捷的数学学习方法，使学生更快地掌握有难度的数学知识点，获得理想的数学成绩.

（三）教学方式刻板陈旧

教育是时代的产物，需要跟着时代的发展共同发展.教师要随着教育的变迁积极探索和应用全新的教学模式，引导学生克服自身对数学的恐惧，使学生在学习数学的同时感受数学的魅力，对学习数学产生兴趣.但当下教师的教案内容过于陈旧，不善于搭建跟进时代的教学体系，因而无法因材施教，自然无法提高高中数学课堂教学有效性，使学生的学习无法得到好的效果.

二、新课程理念下，对高中数学课堂教学有效性的理解

首先，高中数学课堂要以学生的发展空间为依托，通过关注学生的发展和表现，树立学生的主体地位，一切以学生的学习思想为目的，在教学活动中开发学生的学习兴趣和学习特色，从而达到最好的学习效果.

其次，实现教学有效性要以教师的自身发展为奠基.教师是影响数学教学有效性的重要因素，特别是在新课程理念变革的如今，教师要采取相应的教学策略，适当进行自我批评和反思，这是提高数学教学有效性的因素之一.

最后，提高数学教学有效性，可通过提高教师的教学方法和策略，保证教学有效性，让方法和策略占主导，使教师掌握教学设备的使用方法、教学评价阶段的策略知识，完善教学模式，促进学生有效学习高中数学，以此达到让学生自主学习的目的，提高教学效率和学习方法.

三、如何提高数学课堂教学有效性

（一）探究式课堂教学

探究式课堂教学是以研究探索教学为主，在课堂教学过程中，根据教师的引导，以学生独立自主的学习讨论为基础，以所学教材为基本内容，以学生生活相关的事物为参考物，给予学生充分的空间探讨问题，让学生表达自身的想法.教师可将班级学生分成小组，小组为解决各种问题而进行实验性活动，将过去所学到的知识运用到解决问题中.教育学家认为，学生熟悉一个知识的规律是从具体—抽象—感性认识—理性认识的过程.通过这种教学实验，学生会快速对数学知识进行了解和认识，比枯燥乏味的学习书本理论知识而得到答案的效果直观，比死记硬背书本知识的印象更深刻，所以教师在课堂上可以适当地运用探索式课堂教学提高教学效率.

例如，对于人教版教材中探究椭圆的定义，就可以让学生运用适当工具（2个图钉、1根30厘米长的绳子、1支笔、1块木板）进行探究.步骤如下：（1）根据班级情况每4～8人为一小组;（2）把木板固定在课桌上，绳子拴在图钉上，图钉固定在准备好的木板上;（3）用笔把绳子拉紧，使笔可以在木板上书写，以固定两图钉的中点为中心画出椭圆图形.实验后教师提出相应问题：①椭圆上的点构成的条件是什么？②如果绳长与钉子间的距离一样，会出现什么状况？如果绳长比两个钉子间的距离小，会出现什么状况？③绳长不变，改變两个图钉间的距离，椭圆形状有什么变化？

（二）合理运用多媒体设备

目前，信息技术在教学中扮演越来越重要的角色，它可以改变传统的“一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴”的旧模式.高中数学课每节后都有练习，学生可以先把自己做的练习整理好，然后教师利用投影仪将部分学生的解答过程展示出来.这样既能解决学生解题时遇到的问题，又能对学生进行评价，有效地完成课堂任务，实现教学目标.合理使用教学课件能增加课堂的容量，减少教师的板书量，提高教学效率.

例如，认知立体几何图形、文字量较大的应用题、课本中的章节内容总结等，都可以利用多媒体教学展示给学生，用最直观的方式提高教学效率.当然，多媒体课程是辅助课堂教学的一种方式方法，不能全部替代书本上面的内容.教师必须根据教材内容的需要合理地进行设计，一些知识内容的教学还不能由多媒体代替，否则教学有效性会大幅度降低.