初中政治家国情怀课程资源的开发和利用

杨振宇

【摘 要】家国情怀是我国优秀传统文化的重要内容，是德育教育的永恒主题，为学科教学指明方向，让学生在学习的过程中，潜移默化的种下家国情怀的种子。初中政治课程的性质以及内容与家国情怀的内容相吻合，因此老师要开发课程资源，在教学中培养学生的家国情怀。那究竟应该如何合理的开发和利用课程资源，对学生进行有效的家国教育呢？

【关键词】家国情怀;初中政治;课程资源

一、相关概念

家国情怀所体现的是国家和人民的关系，是个人服从于国家的权威，人民对祖国有强烈的认同感是一种公民意识的外放，在爱国情绪下所形成强大的凝聚力，能够维护国家稳定，保障民族团结，促进人民的共同的生存和发展，也是中华民族的精神支撑。家国情怀课程资源是家国情怀和课程资源的整合，是能够对学生进行家国情怀教育的资源。就广义上来说，对学生进行教育，帮助学生形成良好的家国情怀，具备社会责任感。而狭义上的家国情怀教育，则是让学生在校内参加爱国主义情感的教育活动，增加学生的国家认同感。因为目前并没有单独的开设家国情怀教育的课程，因此初中政治课程就成为对学生进行家国情怀教育最合适的科目。从政治课程出发，所谓的家国情怀课程资源，指的就是在政治课程的教学过程当中，所有可以用于培养学生家国情怀意识的资源，包括物质资源、人力资源、精神资源，统称为家国情怀课程资源。

二、家国情怀课程资源的内容

（一）正确的国家观

所谓的家国情怀，可以直接理解为是一种爱国主义情感，这也是所有中国公民应该具备的基本道德。家国情怀把个人的小家和国家的大家联系在一起，显示出整体与部分之间的关系，是集体主义精神的一种体现，任何一个人的发展都离不开社会和国家这样的大环境，只有充分发挥出集体的作用，才能够最大程度地发挥出各部门功能的综合作用。因此，个人想要得到更好的发展，就要具备良好的集体主义精神。爱国是每一个中华儿女都应该去履行的责任和义务，当国家危难之时，我们有义务挺身而出，维护国家的利益，这就是正确的国家观。

（二）民族精神

中国拥有着上下五千年的悠久歷史，中国自成立以来就是一个统一的多民族国家，因此具备高度的统一性。民族精神是指人的精神，它是同一个民族下，一代又一代人的精神聚合，是个人精神下的民主化和国家化，中华民族在各个方面的成就就是中华民族精神的具体表现。中华民族精神是中国人赖以生存和发展的精神支柱，具备极强的家国情怀意识。

（三）正确的文化观

中华儿女应该要正视中华文化，做到文化自信，中国文化源远流长，优秀的传统文化中蕴含丰富的思想内涵和道德情怀，我们要学会正确的对待传统文化，取其精华去其糟粕，在传承传统文化的基础上对其进行改革和创新。在政治课程中运用这种类型的教学资源，能够提高学生的文化认同感，提高文化自信，树立起对于中国文化的正确认知，做自信的中国人。随着各国文化交流的加强，初中生认知能力不够，难免会出现他国强于我国的错误认知，因此，在这个过程中，对学生进行爱国主义教育，培养其家国情怀意识，让学生能够对于传统文化做到正确的认知，自觉的承担起传承传统文化的任务，真正的培养学生的家国情怀意识。

三、家国情怀课程资源的分类

按照不同的分类标准，家国情怀课程资源划分的种类也不同。按照不同的功能，家国情怀课程可以分为，素材性家国情怀课程资源和条件性家国情怀课程资源，按照存在的方式划分，可以分为显性家国情怀课程资源和隐性家国情怀课程资源，按照家国情怀课程资源的载体分，可以分为文字类家国情怀课程资源、音频类家国情怀课程资源，视频类家国情怀课程资源。素材类课程资源指的就是在教材中明确呈现出的教学资源，包括家国情怀的内容，知识能力，情感态度等，比如爱国主义的内涵，民族精神的内容等等，条件性课程资源则指的是能够起到家国意识培养的人、物、环境等资源。显性课程资源指的是能够直接感受并且运用于教学中的资源，学生能够通过感官认知直接感受到家国情怀的存在，比如有关家国情怀教育的书籍故事等等。隐性课程资源指的是用潜在的方式，对学生进行潜移默化影响的资源，比如老师深层次的挖掘某一事件中所蕴含的爱国主义情怀等。文化类家国情怀课程资源指的是以文字的形式，记录有关家国情怀的人物事件的书籍报刊等，依靠多媒体技术呈现出的家国情怀课程，则包括音频类家国情怀资源以及视频类家国情怀资源。

四、开发家国情怀课程资源的重要性

（一）突破教材局限

对学生进行政治教育时，教材中的知识对于学生来说，由于缺乏实践的经验，因此属于间接性的知识，只有通过亲身实践，学生才能够获得直接性的知识。家国情怀的课程资源种类繁多，开发课程资源，能够突破教材的局限性，全面培养学生的能力。因此在教学的过程当中，老师可以选择从学生的实际生活出发，挑选典型的事例，让学生能够走出课堂，在图书馆、博物馆、纪念馆中，获得有关家国情怀的内容，从而将理论和实践结合起来。

（二）丰富教学内容

初中政治课程主要是对学生进行思想政治教育，其中包含政治、经济、文化、思想、哲学等内容，虽然教学的内容诸多，但是老师在教学的过程中通过开发课程资源，联系与课程内容相关的资源，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。对家国情怀的课程资源进行开发和利用，能够加强对于学生在优秀传统文化上的教育，让其能够树立起爱国情怀意识，丰富政治教育的内容。

（三）传承中国传统文化

家国情怀思想在中国传统文化中源远流长，是中国传统文化的内容之一，因此，对学生进行家国情怀教育，也就是在让学生传承中国传统文化。在初中阶段，利用家国情怀课程资源对学生进行家国情怀教育，能够让学生承担起继承和发展中国传统优秀文化的责任，促进家国情怀的传播。纵观中国的历史进程，具有诸多家国情怀的历史人物和事迹可为老师的教学服务。在教学的过程中，如果能够结合具体的事例进行教学，将能够有效的弥补传统教学中空洞乏味的问题，让学生能够明确的认知到传播传统文化是自己的责任和义务，提高其传播优秀传统文化的责任感。