基于项目式教学提高小学生信息技术核心素养的策略分析

张芳菲

摘 要：在小学教学中，信息技术作为学生信息素养提升的重要学科，科學地开展教学指导，对学生的成长有重要的意义。尤其是在素质教育的背景下，提高学生的核心素养成为教学中教师需要关注的重点问题。因此，教师有必要结合学生的成长需求，分解信息技术教学的素材，继而实现良好的教学效果。基于此，文章将结合项目式教学和信息技术核心素养，阐述借助项目式教学提高学生核心素养的问题与策略，以供参考。

关键词：小学;信息技术;项目式教学;核心素养;策略

一、 引言

在信息技术飞速发展的现阶段，提高学生的信息素养已成为教学中需要重点关注的问题。加上素质教育理念的提出，对学生的成长和发展提出了更高的要求。因此，在开展教学指导的过程中，教师可以帮助学生充分分析和探索，从而在保证教学效率的同时，提高教学的有效性。但是目前在小学信息技术教学中，学生的成长和发展情况并不理想，教学效果会受到学生成长的阻碍，影响教学活动的有序开展。因此，在开展教学指导的过程中，教师需要关注学生的个体情况，契合学生个体发展的需求指导，从而在教师积极主动探究的过程中，完善教学的素材，提高教学的要求，继而在结合项目式教学的引导中提高学生的信息技术核心素养。

二、 项目式教学概述

项目式教学，指在教学指导中借助信息技术的理论知识、实践操作方法、教学情境等多种模式结合起来，并发挥教师的指导作用，在教学指导中收集学生在项目探究过程中出现的问题、具体操作、项目实施内容、项目实施结果等内容，从而在教师的科学指导中完善教学的素材，继而达到良好的教学指导效果。在项目式教学中，可以充分发挥学生在学习中的主体地位，并帮助学生在学习和探究中仔细分析研究，继而达到良好的教学指导效果，为学生的健康发展打下良好的基础。在实践探究中能发现，项目式教学可以拉近师生之间的距离，组织学生在生生交流中提高教学的质量，继而全面提升学生的核心素养。同时，项目式教学法还能够增强学生学习的信息，并在组织学生参与项目的过程中提高学生掌控全局的能力。因此，在教学实践中，教师需要结合学生学习的情况和在项目式学习中遇到的问题分析，充分发挥项目式教学法在学生核心素养提升中的重要作用，继而充分发挥项目式教学法的优势，促进良好教学效果的生成。

三、 信息技术核心素养分析

核心素养是在小学信息技术教学培养中的重要内容，也是影响教学活动开展的重要因素。教学实践发现，小学信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任等多个方面。在信息技术教学中穿插核心素养教学指导，可以帮助学生在学习和探究中具备良好的信息素养能力，并在指导学生进一步探索和思考中完善教学的内涵。因此，在小学信息技术教学的过程中，教师需要从技能、知识、情感观念等方面分析，探索培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新方法和社会责任的途径，从而在结合信息技术指导学生探索的过程中，完善教学的内容，提高教学的要素。在组织学生结合教师的指导深入学习和探索的过程中，教师可以整合教学资源，融入项目式教学模式，在课堂提问中展开创造性问题解决的内容，在思考中提高学生独立探究的能力，继而在现有的教学模式中创新、优化，提高学生的综合素养。

四、 借助项目式教学提高学生核心素养的策略

（一）以生活为基础，确定项目主题

在项目式教学引导中，最主要的就是关注教学的内容，并在带领学生学习和探究的过程中为学生搭建一个行之有效的教学环境，从而提高教学效果。考虑到小学生的阅历比较浅，在学习信息技术知识的过程中难免会存在一些困惑。在教学中，如果教师一味采取传统的模式指导学生，势必会影响教学的效率。因此，在后续教学引导中，教师有必要关注学生的成长需求，主动融入多种教学模式穿插指导，并选择学生们生活中比较常见的内容渗透引导，从而在与生活息息相关的教学主题中，帮助学生充分理解学习的要点，并在进一步引导学生探索中完善教学的内容。为完成教学的目标，教师需要整合教学的内容，从生活中取材，继而在生活与教学内容结合的过程中，明确项目式教学法的主题。

例如，在教学开始阶段，为了帮助学生更好地学习《信息与信息技术》部分的知识，可以以教材的内容作为研究对象。在开始教学阶段，教师可以组织学生分析，在学习中可以结合怎样的方式学习信息知识，并真正地掌握一些信息本领。在明确这一项目指导目标之后，教师可以结合学生的成长需求，适当穿插一些教学的素材指导学生，从而不断完善教学的素材，并在进一步指导中优化教学的内容。因此，在开展教学指导的过程中，教师可以选择学生比较喜欢的素材为基础指导学生，从而在与日常生活有关的学习中帮助学生掌握信息技术的真谛。在学生结合教师设定的主题思考的过程中，其信息素养也会得到显著提升。再如，在学习《网络文明小公民》的时候，由于学生在日常生活中难免会接触到各种各样的网络内容，教师需要结合现阶段网络安全知识和健康上网两个部分分析指导。因此，在教学指导中，教师可以关注学生成长的需求，并选择与学生成长和发展有关的素材指导。考虑到学生已经懂得了信息技术基础知识，教师可以选择“网络信息安全与文明上网”作为研究主题，并鼓励学生结合日常的经历分析研究，从而在与学生生活息息相关的主题引导中，充实教学的内容，并在鼓励学生分析探究的过程中，促进良好教学效率的提升。学生在结合实际情况分析的时候，其社会责任感也会在与生活有关的素材指导中得到加强。

（二）以小组为单位，组织执行项目

小学生的社会阅历较少，且信息素质不一，在明确教学引导的目标之后，结合小组合作的模式开展教学指导是非常有必要的。因此，在教学活动中，教师可以结合项目的安排和学生的个体发展需求分析，找出适合学生成长的要点分析探究，从而将学生划分成不同的学习小组，并组织学生在项目式教学引导中完成预设的任务。在开展教学指导的过程中，为了完善教学的素材，提高教学的效率，教师可以明确教学的标准，并找出学生在学习中出现的问题，从而在组织学生合作探究中，引导学生学会运用项目式教学法学习知识的要点，并在进一步指导中完善教学的素材。因此，教师在教学中可以组织学生结合成长的需求引导学生，从而让学生在合作执行项目中实现知识的内化，并在合作探讨中提高自身的综合素养。