互联网背景下信息技术课程在线教学设计探析

张灵燕

摘 要：随着信息技术的发展，在线教学模式广泛应用于教育领域，为广大师生提供了一种全新的教学模式。其应用于信息技术课程教学中可丰富信息技术教学手段，提供多元的案例资源，激发学生的学习兴趣，提高信息技术教学效率。文章分析信息技术教学现状、信息技术在线教学模式，探究具体设计策略。

关键词：信息技术;在线教学;互联网;教学设计

中图分类号：G623.9 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）23-0089-03

在信息时代，学生掌握相应的信息技术知识非常有必要。而信息技术课程重在培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。在信息技术课程教学中，教师要以学生为主体，着重培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，为学生适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。而基于互联网发展的在线教学模式应用于信息技术课程教学中，可丰富信息技术教学手段，提供多元的案例资源，激发学生的学习兴趣，提高信息技术教学效率。

一、信息技术课程教学现状

为深入了解现阶段信息技术课程教学现状以及学生对信息技术课程的学习需求，笔者利用在X学校实习的机会对S市10所小学的部分师生进行了一次问卷调查，调查对象为10所小学的教师、学生，其中教师10名， 学生1 500名，调查方式为随机抽查，调查内容为信息技术课程开设情况、学生学法、教师授课模式以及师生对教学方式的期待等。调查结果如下。

1.信息技术课程开设情况

调查结果显示：小学阶段从未上过信息技术课程的学生占16%，偶尔上过该课程的学生占11.56%，保持正常上课的学生占72.44%。

2.学生学习信息技术课程的学法情况

调查结果显示：在信息技术课堂上，学生的学习方法主要有自主学习探究、模拟教师学习、教师辅导等。笔者通过调查发现，以自主探究形式主动完成学习任务的学生占31.22%，模拟教师授课进行学习的学生占56.91%，自学并接受教师辅助指导的学生占11.87%。

3.信息技术课程授课模式

在信息技术课堂教学中，教师一般会采取讲授、演示、任务驱动等方法开展教学。其中，以讲授方式进行授课的占20.55%，以演示进行讲解的占13.12%，采用任务驱动法的占66.33%。可见，教师在信息技术课堂教学中主要采取任务驱动法开展教学。

笔者通过对调查问卷的分析得出如下结论。在小学阶段的信息技术教学中，学生的学习方式以教师的“教”为主，被动地接受知识，缺乏主动的、独立的思考行为。另外，教师所采取的传统课堂教学模式也忽略学生的个性化学习特征，开展的各类课堂教学活动缺乏创造性。与此同时，学生对使用在线教学模式学习信息技术课程抱有较大热忱，期待通过在线教学模式形成新的学习体验。

二、互联网背景下信息技术课程在线教学模式分析

1.在线教学模式的特点

在线教学模式是以互联网技术为教学介质的一种教学方式，旨在通过电脑、手机随时随地开展课堂教学，具有教学资源多元化、教学方法综合化、教学表达方式多样化、信息交流范围扩大化、教学方式丰富化、教学手段现代化、教学环境个性化等特点。近年来，随着信息技术的发展，“互联网+教育”蓬勃发展，在线教学广泛应用于成人教育、互联网教育培训、职场再教育等领域。而随着新课改的逐步深入，在线教学也应用于中小学多学科的课堂教学中。相较于目前传统课堂教学模式，在线教学打破了学习时间和空间的双重限制，具有明显的教学优势。

（1）资源利用最大化。基于在线教学模式，教师可以通过网络获取多种教学资源，并不受时间、地点限制，这可以使学科教学更为开放，学科优势得以充分发挥，教学资源得以充分利用，优秀的教学成果也得以通过网络进行共享。

（2）学习行为自主化。互联网信息技术与教育教学的融合，可以使教师的教学方式和师生的学习活动方式更加灵活、丰富。同时，可以激发学生主动参与信息技术课程学习的积极性，让学生建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，并有意识地利用网络资源进行学习，发展个人的爱好和兴趣。

（3）学习方式交互化。基于在线教学模式，师生、生生之间可以通过网络进行全方位的信息交流，这有利于增加师生、生生之间的信息交流机会，扩大互动范围。另外，教师可通过网络教学软件对每个学生的提问类型、提问次数等信息进行统计分析，以此深入了解每个学生在课堂学习中遇到的问题，从而有针对性地改进教学方案，更加高效地指导学生进行信息技术课程的学习，不断提高信息技术课堂教学效率。

（4）教学方案个性化。基于在线教学模式，教师可以通过在线教学软件对学生的学习过程和各个阶段的学习情况进行完整的跟踪记录，然后以此为基础，针对每个学生的学习特点提出个性化的学习建议，这样可以真正做到因材施教。

2.信息技术课程在线教学的可行性分析

（1）信息技术课程特点。信息技术课程本身是进行应用软件学习的课程，学生通过在计算机上操作、模拟，建立对计算机的感性认识，了解信息技術在日常生活中的应用，培养学习、使用计算机的兴趣和意识，并初步学会使用网络获取信息，与他人沟通，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（2）在线教学模式应用于信息技术课程教学的优势。在线教学模式突破了时空限制，有利于延长教学时间，拓展教学内容，并改变以教师为中心的传统课堂教学模式，为学生提供全新的、个性化的学习方式。同时，有利于增强师生之间沟通互动，培养学生的自主学习能力和创新能力，从而不断提升信息技术课堂教学效率。