中高职衔接一体化建设与实施研究

年爱华

摘 要：中职教育与高职教育的衔接涉及硬件配置、培养目标、学制、课程设置等诸多方面，而衔接的关键与核心问题是中高职课程的衔接，并应构建一体化的课程体系，统筹安排计算机教学计划。文章从中高职模块化课程体系和职业教育集团的建设入手，探索解决中职教育与高职教育衔接问题的新途径，以完善职业教育体系。

关键词：中职;高职;衔接;一体化;建设;实施

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）24-0071-03

中高职教育衔接既为中职教育提供了提升空间，提高了培养应用型人才的教学水平，又为高职教育奠定了牢固的生源基础，促进了职业院校的可持续发展。因此，研究中高职教育衔接的发展问题意义重大。笔者认为，中高职教育衔接的课程设置应整体考虑，宜采用模块化的课程形式、“3+2”的中高职学制模式，构建一体化的课程体系，科学制订中高职衔接的教学计划。本文基于中高职衔接一体化课程体系建设与实施存在的问题，对中高职衔接一体化课程体系建设与实施策略进行论述。

一、中高职教育衔接的重要性和意义

市场导向、服务经济是职业教育的目的，而经济转型带动了职业教育的转型。职业教育集团为适应新的发展趋势，形成了一种新型的群体性职业教育和经济发展模式，中等职业教育与高等职业教育的衔接成为职业教育体系建设的重要环节。为了更好地满足人才发展的要求和中等职业教育学生继续深造的迫切需要，必须从各个方面提升两者的一致性。面对社会和经济的挑战，职业教育逐渐形成了多方力量集中、职业教育利益相关者资源整合、职业教育集团建设、校本办学和社会化运作的跨界协调，以适应社会发展的需要。

首先，中高职教育衔接有利于中职教育和高职教育资源共享，从而充分利用教学资源，提高办学效率。中高职院校从办学的优势资源入手，如教师、实训、教学场地、网络数据平台等，可以解决中等职业教育与高等职业教育协调建设中存在的问题，打破界限，真正实现有机结合，从而提高办学水平。其次，中高职教育衔接有利于优化高等教育结构，改进职业教育的人才培养模式。中高职院校通过构建层次化、模块化的课程体系，可以提高学生的专业知识和专业技能水平，完善现代职业教育体系。最后，中高职教育衔接有利于提高学生的學习能力和素质水平，扩大高职教育的招生规模，提高高职教育的质量。中高职院校以就业为导向培养技术技能人才，不仅能够满足市场需求，提高学生的就业竞争力，还能够吸引更多生源，扩大学校规模。

二、中高职教育衔接存在的问题

不同时期的经济发展对职业教育提出了不同的要求。解放初期，中等职业教育人才在很大程度上满足了当时经济发展的需要，能够为地方经济服务。随着经济的发展，社会对中等职业教育提出了越来越高的要求，但中等职业教育已不能满足需要，接受高等职业教育成为中职学生的一条出路。中高职教育之间的历史差距，使其连贯性建设遇到了许多问题。

1.人才培养目标不明确

在职业教育体系中，中高职教育是在不同层次上设计的，两者的培养目标也是不同的，但在某种程度上是相似的。然而，目前中高职教育在培养目标上的定位不明确，难以实现中高职教育的一致性。中高职教育培养目标的错位，降低了职业教育的吸引力。教育部关于推进全面素质教育和深化中等职业教育教学改革的意见指出，职业教育应全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立全面素质和能力本位的新观念、新思路，培养适应社会主义现代化建设的德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者，并具备生产、服务、技术和管理方面的综合职业技能。我国的高等职业教育是发展中的高等教育，肩负着培养生产、建设、服务和管理高技能人才的使命，在国家加快社会主义现代化建设中具有不可替代的作用。因此，高等职业教育的培养目标是培养高端技能技术人才。虽然目前条件成熟的中等职业学校会不断提高人才培养水平，甚至达到高等职业教育的要求，但对一些中等职业学校来说，仍然是发挥基础教育作用，重点培养技术技能人才。如果高职教育的培养目标低，对中等职业学校学生的吸引力会降低，造成资源的浪费;如果高职教育的培养目标高，会挫伤中等职业学校学生的积极性，造成学生资源的流失。而中高职教育的不平衡和培养目标不明确，使得中高职教育衔接出现了问题。

2.课程结构衔接错位

由于人才培养目标不明确，中高职在课程结构设计上出现了衔接错位的现象。高等职业院校的课程设置没有兼顾中职生源的学习基础和学生特点，文化课的要求较高，理论内容较深，导致中职学生的知识学习出现断档、不连贯的现象，很难跟上高等职业院校的教学进度。另外，为了适应普通高中起点的学生，高等职业院校的专业课程和技能训练与中职生源在中等职业院校学习的内容常出现重复的现象。这些因素，导致进入高等职业院校学习的中职生只有学历提升，知识水平和就业能力得不到实质性提升。

3.课程教学体系不一致

课程是职业教育质量的保证，是职业教育的重要组成部分，课程设置随着办学条件的不同而不同。目前，高等职业院校的生源结构复杂，既包括中等职业学校毕业生，又包括普通高中毕业生，在课程开发时常常忽视了与中等职业教育的衔接，课程起点与中职生源的基础素质不相适应。部分中等职业学校的课程设置已经涵盖了高等职业院校的课程设置，而一些高等职业院校的课程设置却落后于中等职业学校。在校本课程的开发过程中，通过整合中高职课程教学体系，解决中高职教育的课程一致性问题，将成为解决这一问题的关键。

4.人才培养效果不理想

中职学生在知识基础、专业技能上有所欠缺，在高职阶段的学习中，常常需要经过较长时间的养成教育，才能与其他学生相当，导致在高职阶段的学习效果大打折扣。中高职教育虽然分属职业教育的不同层次，但两者的人才培养定位都是职业岗位需求，而中高职院校恰恰在这方面缺少沟通，导致人才培养效果不理想。