关于初中英语活动型课程实施的几点思考

余玉榕

摘要：教学质量和效率在很大程度上受课堂教学氛围的影响，所以教师要运用新的教学模式，营造良好的课堂教学氛围。初中英语课堂以培养中学生英语素质为目标，实施活动性课堂，有效提高学生的英语运用水平，营造和谐的课堂教学氛围，从而改善教学质量。

关键词：初中英语  活动型课程  实施

受到互联网、多媒体等新兴事物发展的影响，初中英语传统教学模式受到了冲击，面对日新月异的新兴技术，教师必须与时代同步，大胆尝试将教学模式与新媒体技术相结合，构建活动型课程模式，激发学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习能力。

一、初中英语教学现状

1.学习兴趣不高

观察学生的课堂表现，分析课后调查结果，笔者发现中学生英语学习兴趣和学习习惯都存在一些问题。如小学到初中的英语教学衔接不到位，导致学生无法快速进入初中英语课堂，学习兴趣不高。除此之外，大部分学生出现了开口难的现象，即学生在笔试阶段成绩良好，一旦开口，很难达到初中英语口语的标准。

2.课堂活动雷同

传统的初中英语课堂教学以教师讲解课文、学生记笔记为主，中间穿插着对学生提问、朗读和背诵课文等环节。这样的课堂活动不能体现初中英语课堂教学的独特性，也不能满足初中英语与其他语言科目的不同需求。对学生而言，这样的课堂活动会让他们感到无趣，无法产生学习兴趣。

3.学生对活动型课程的态度不端正

很多学生对活动型课程的认知太片面，认为活动型课程中过多的活动会影响学习效率。出现这样的情况的主要原因是教师过多地设计课堂活动，以至于忽略了课堂教学内容。为此，要想端正学生对活动型课程的态度，教师就应改善教学模式，及时听取学生的反馈意见，观察学生在课堂教学中的反应，并采取有效的教学措施。

二、初中英语活动型课程实施的思考

1.课程结合创设情境

为了确保活动型课程的有效实施，教师可以创设相应的情境。情境的最大优势是把枯燥的基础知识融入学生感兴趣的情景，引导学生独立思考。从教育心理学的角度而言，学生沉浸在创设的情境中，能够更加快速地进入学习状态，有效提高学习效率。

如在教学《abilities》时，为了让学生快速运用新单词，教师可以把单词串成一段话：“As a middle school students，we all have many abilities.We are able to give a site to someone on the bus，we can also raise money for someone in need.”通过同样的模板，教师可以让学生替换里面的短语，并进行朗读拼写。

2.开展多样有效的课堂活动

在传统的课堂活动中，常常会出现以下两个问题：第一，课堂活动少且形式单一;第二，教师设计多种课堂活动，学生却抓不到重点，导致课堂教学效率低下。因此，如何设计有效的课堂活動，成为教师实施活动型课程的重中之重。

如在教学《A good read》时，教师可以结合多媒体，让学生观看《格列佛游记》部分短片，让他们更加直观地感受到书中的内容。除此之外，教师还可以结合听力原文，让学生选择部分章节，以小话剧的形式进行表演，让学生在阅读课文的同时，揣摩书中人物的情感。这些活动之所以高效，是因为它们具有适度的挑战性，可以激发学生的兴趣。不仅如此，通过课本剧的形式，教师也能及时纠正学生的口语表达。

3.注重针对课堂活动教学

活动型课程不是一成不变的，教师应该根据不同班级的实际学情选择不同的教学互动，这就要求教师关注每个学生在课堂上的表现，并在课堂活动中进行分层设计。

如《Natural Disaters》以地震有关的单词为主，教师可以采用思维导图的模式，让学生以自然灾害为主题，展开头脑风暴，以小组模式，鼓励学生写出他们能联想到的单词。对于掌握词汇量较少的学生，教师可以鼓励他们多运用书上单词表里的单词，并衍生出相应的派生词;对于掌握词汇量较多的学生，教师可以鼓励他们多积累书本以外的新单词。

以上教学方式可以让处于不同水平的学生在有效的课堂教学中获得进步。同时，面对基础薄弱的学生，教师更应该给予鼓励和耐心，对他们多一分包容和期许，帮助学生树立信心。

总而言之，初中英语活动型课程能够充分发挥以学生为课堂主体的特点，还能够鼓励学生开口说英语，以读写为辅，让学生在活动中学习，营造轻松的课堂教学氛围。

（作者单位：江苏省昆山市城北中学）