思维导图在中职英语词汇教学中的运用

邢爱华

摘要：当前，我国很多中职学校将思维导图作为一种教学方式，在英语课堂中合理运用思维导图，建立起英语知识点的结构框架，能降低相关词汇的记忆难度。本文探讨了思维导图在中职英语教学中的应用现状，并且提出了高效的运用策略。

关键词：中职英语   思维导图   词汇教学

一、我国中职学生英语词汇学习的现状分析

我国中职学校中的学生大多数学习基础较弱，或多或少存在教学问题。首先，他们对学习没有兴趣，注意力无法高度集中，很容易被外界事物分散注意力，再加上自身自制力比较差，缺乏良好的学习习惯;其次，部分学生尽管注重学习，但是没有找到适合自己的学习方式，往往事倍功半，学习效率低下;最后，由于学生的英语水平普遍较差，掌握的英语词汇量较少，缺乏英语基础，为他们后期的学习造成了困难。此外，部分学生的英语词汇记忆能力较差，只能通过抄写来强化记忆，甚至部分学生直接放弃了英语这门学科。这些问题都导致学生在有限的时间内需要耗费大量的时间进行低效率的英语学习。

二、在中职英语词汇教学中运用思维导图的积极影响

思维导图所显示出的独特优势逐渐被人们发现并运用到各个领域，而近几年思维导图也被应用到英语词汇教学中。思维导图的重要作用在于它能够将复杂烦琐的知识点通过结构框图，将学生的记忆过程简单化。思维导图能够将部分关键词汇放置在整个结构框图的中心，有助于学生对这些关键词汇进行想象，培养学生的创新思维。不仅如此，教师在英语课堂中运用思维导图，能够提升学生的词汇记忆能力。

三、在中职英语词汇教学中运用思维导图的具体策略

1.找准主题词

在中职英语教学过程中，教师需要把握关键词汇，通过关键词汇建立思维导图，让学生能够掌握章节中的关键内容。

如中等职业学校教材《英语》第一册中第八单元的具体讲解内容是“welcome to my town”，教师要通过town来引导学生对城镇的各个方面进行思考，再通过对城镇中的环境及人文风貌或者生活习惯来展开具体描述。教師可以town为主题关键词，然后在思维导图中一级分支就是vegetation（植被）、habits and customs（生活习惯）或者human environment（人文环境状况）等，而这些词汇都与城镇存在关联。通过这种思维导图的展现方式，能够让学生主动描述自己对城镇的印象，这样的课堂讲解方式能够让学生更加深刻地记忆这些单词。

2.通过总结异同词来辨析形近词

在英语教学过程中，很多英文词汇十分相似，学生很容易混淆记忆，或者出现记忆不清楚的现象。而要想方便学生记忆，教师就需要建立思维导图。

教师可以动词go为中心词汇，引导学生联想到由go后面添加介词或副词，从而组成一个词组。如常见的go to、go ahead、go by、go back等这些词组，每个词组都对应着不同的中文意思，教师需要通过具体的英语句子来呈现用法上的区别，帮助学生记忆理解不同的词组。还有部分学生无法理解具体用法，如good和well都有“好”的意思，但是在实际应用过程中两者有明显的差别，这就需要学生能够明确它们在应用过程中需要的条件。

四、在中职英语词汇教学中运用思维导图的注意事项

在英语教学中运用思维导图，教师能够帮助学生整理知识脉络。但是在使用思维导图的过程中，教师也需要注意一些相关问题。如学生都有自己的学习习惯和学习方式，因而他们在梳理自己思维的过程中，会绘制出各种类型的思维导图。此时，教师需要明确思维导图的结构种类有很多，只要学生能够通过所绘制的思维导图反映出自己的思维状况就是合格的思维导图。

五、结语

在中职英语教学过程中，教师合理地运用思维导图能够帮助学生记忆英语词汇，激发学生的发散思维和创新思维，能够让学生摆脱传统死记硬背的方式，通过运用灵活便捷的学习方式提高自身的记忆力，使学生更加清楚地了解所学内容，逐渐提高学习成绩。

参考文献：

[1]雷慧婷.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2015.

[2]李彩燕.思维导图在英语词汇教学中的运用[J].福建教育学院学报，2013（5）.

（作者单位：山东省东营市化工学校）