激发初中生的历史学习兴趣

录小儒

摘要：从爱玩爱闹的小学生转变为初中生，这个过程中学生的生理和心理还处于比较低级、幼稚的层面，尤其在心理上一时间难以适应初中阶段的学习，对于历史学习更是缺乏兴趣。本文基于历史学习心理的视角，探究了激发初中生学习兴趣的教学策略，以期能更好地达到教学目标，提升教学质量，增强教学效果。

关键词：初中历史  学习兴趣  学习心理

兴趣是学习动力的源泉，学生有了动力，才会投入自己的精力和时间。历史知识涉及面广，体系复杂，涉及中国古代史、近代史、外国史等。初中生首次接触历史这一学科，难免会不适应，学习兴趣自然不高。因此，在初中阶段激发学生的历史学习兴趣是非常重要的。

一、打造活跃性和趣味性课堂

初中生仍然依赖于教师的讲解，思维方式较为简单，学习方法更是需要教师的指导、总结。可以说，学生有没有学习历史的兴趣，主要取决于教师。具体来说，一是课堂教学氛围是否活跃，教师如果只是简单地讲解教学内容，然后勾画重点内容让学生记忆，那么课堂教学必然是无聊的，学生不会喜欢教师的教学，更不会喜欢学习历史;二是教师语言是否生动有趣，教师的语言表达和教学表现会直接影响学生的学习效果，教师可以用幽默的语气，或者轻松的肢体表现带动学生。

二、开发其他历史教学资源

初中生对新接触的事物都充满了好奇心，历史课本的内容有一定的局限性，并不能满足学生历史学习的需求，所以教师要充分开发和利用身边的教学资源，最常见的就是历史图片、纪实影像资料、比较贴近实际的电视剧和电影，还有一些历史小说、历史传记的读书资料，这些都是良好的教学资源。教师可以利用互联网在课堂上播放一段历史影片，拓展学生的学习广度，丰富学生的知识体系。

三、帮助学生寻求正确的历史学习目标

初中生正处于青春期，是最叛逆、也最活跃的阶段，有的学生可能在学，但只是机械地学习，有的学生什么都不学，甚至和教师对着干，这其实是因为他们没有学习目标和动机，或者说目标不明确。针对这个时期学生的特点，教师要发挥重要的引领作用，引导学生树立正确的“三观”。教师要用适当的方式告诉学生学习历史是为了了解我们国家发展至今的历程，是汲取伟大历史人物的伟大精神，是为了成为更好的自己，为了发展自己的综合素质。

四、积极开展历史课内外活动

仅仅靠课堂上的教学改变，教师还不足以激发学生的学习兴趣，所以课内、课外的活动也是不可少的。课内活动可以是表演历史课本剧、学生分组演绎历史小故事，这样会大大增加学生的存在感，提升学生的表现力和自信心。课外活动更是丰富多彩，教师可以带学生参观歷史名人纪念馆和博物馆，在博物馆中立体呈现课本上的人物照片、文物图片，给学生更加直观地感受，是最有利于学生历史学习的方式。

五、给予学生适当的评价

初中生的个性发展具有独特性，既带有孩子气，又有成熟感，独立性的增强和成人感的初现都意味着他们不想受约束，这也是自我意识发展的重要表现。自我意识的发展会增强他们的自尊心，甚至过度敏感。这时候，教师对学生的评价会影响学生的学习兴趣，以及学生对历史学习的好感度。因此，教师要给予学生适当的综合评价，不能不评价，也不能随意评价。对历史学习较好的学生，教师要时常提醒他们不能满足于现状;对学困生，教师不能总是批评，而要多鼓励，肯定他们的优点。

综上所述，初中历史教师要摸透初中生的学习心理，抓住重点，对症下药，激发学生的历史学习兴趣，调动学生的学习积极性，把握好初中阶段的历史教育启蒙。这样，不仅是为以后高中历史学习打下坚实的基础，更是为了让学生了解历史、铭记历史，以史为鉴，传承中华精神、凝聚中国力量，让他们好好学习，建设更好的中国。

参考文献：

[1]任丽颖.初中历史教学中提高学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2020（9）.

[2]鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（1）.

[3]吴明芳，王文杰.刍议初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略[J].学周刊，2019（33）.

（作者单位：甘肃省武山县温泉镇包家庄九年制学校）