在初中地理教学中实施创新教育初探

李锦华

摘要：在新课程标准改革的背景下，培养学生的创新意识成为当前学校重点关注的课题，对教师的教学能力提出了更高的要求。在初中地理教学中，广大教师越来越重视创新教育的实施，创新教育不仅顺应了当前素质教育的发展要求，更是符合初中学生的成长特点，同时也能改变当前教育的现状。因此，有必要针对初中地理教学中实施创新教育的方法与策略进行深入探讨。本文将从初中地理教学中实施创新教育的必要性展开详细论述，然后深入研究初中地理教学中实施创新教育的有效策略，希望通过本文分析，能为相关教育人士提供参考价值。

关键词：初中地理教学;创新教育;实施策略

中图分类号：G633.55  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-113

地理在人们的生活中占据着十分重要的位置，而地理教学也是文科中非常重要的一门课程。无论是在工作中还是生活中，地理知识都能发挥其应有的作用，例如在农业生产、工业布局方面，或者是水利建设、城市规划方面，甚至是在旅游探险方面，都能看到地理知识的有效运用。地理学科与人们的生活密切相关，学好地理对学生未来的学习以及生活、工作都有非常重要的现实意义。但是在当前的初中地理教学中，教师的教学方法仍存在诸多问题，使得地理教学效果不显著，影响学生的学科发展。基于此，有必要深入研究初中地理教学中创新教育的实施办法，以促进地理教学质量的提升以及教学发展。

一、初中地理教学中实施创新教育的必要性

1.符合素质教育发展要求

首先，在传统的应试教育理念下，很多教师在基础教育阶段过于强调和追求升学率，忽视了基础教学本身的作用是为了促进每一位学生的综合发展，导致当前的基础教育发展陷入了停滞不前的状态，对学生的全面发展也没有实质性的帮助。想要改变当前的教学现状，就必须倡导素质教育，将教学的中心转向学生，而不是成绩，而创新教育的教学重点主要就是以培养学生的创新能力为主，因此，在初中地理中实施创新教学是符合素质教育发展要求的。其次，在初中地理教学中，地理知识有其自身的独特性，在地理教学中培养学生的创新思维，有利于学生更好地开展地理学习，并将所学知识内化为自身的学科素养，促进学生的综合素质发展，为社会培养出更优质的实用性人才。由此可见，在初中地理中实施创新教学，是符合素质教育发展要求的。

2.符合学生成长特点

初中阶段的学生，正处于青少年时期，其特点通常表现为两方面：其一，成熟与幼稚并存，这个阶段的学生心理上还不够成熟，缺乏一定的社会经验，对周围事物表现出强烈的好奇心，并且具备一定的独立意识，喜歡特立独行，彰显个性;而且，这个时期的学生在性格方面以及思维方面都还在成长中，不会受太多因素的干扰，可塑性方面非常大，教师在这个阶段对学生进行创新教育，有利于帮助学生塑造健全的人格，促进学生的全面发展。其二，独立与盲目的统一，换句话说就是这个阶段的学生，已经有了自我意识，对事物的判断也有自己的见解，在自制力、接受力方面也都有所变化，然而受自身认知水平的限制，部分学生在看待地理问题时总是缺乏全面性与客观性，带有自己的主观意愿，还停留在感性认识阶段。因此，在初中地理教学中，实施创新教育，对学生的思维发展具有积极的促进作用，能够帮助学生更全面地学习地理知识，避免学生出现以偏概全的现象，同时也不会阻碍学生的个性发展，能够有效促进学生自主学习能力的发展。

3.促进学生全面发展

在初中地理教学中实施创新教育，能够有效促进学生的全面发展。随着新课改的推进以及社会的进步，当前时代所需要的人才并不是学习成绩好的“书呆子”，而是需要高素质的实用性人才，并且具备自我思想，拥有创新思维。只有这样的综合性人才，才能符合当前社会发展的需求，能够推动社会的不断前进。因此，在初中地理教学中实施创新教育，能够有效转变学生的学习思维，从被动转为主动，增强学习的积极性，从而更好地进行地理知识学习，并且在这个中，还能培养学生养成良好的学习习惯，使学生受益终身。另外，实施创新教育，还能够将地理知识与其他各学科知识进行有效融合，帮助学生拓展思维，学会从不同的角度分析和理解事物的本质，从而促进学生的全面发展。

4.改变当前的地理教学现状

当前的地理教学现状存在着诸多问题：首先是教师的教学观念陈旧，在课堂上通常都是以教师为主体的教学，学生的主体性则体现在写作业上，无法真正发挥学生的主体作用;其次是教学方法单一，受应试教育影响，很多教师都过于注重学生的成绩，通常是以考试内容制定教学方案，并且按照考试技巧进行教学方法的安排，导致学生的思想固化，会考试但不会灵活运用所学知识。因此，针对上述的情况，实施创新教育就能有效改善教学现状，促进教学质量的提升。地理属于综合性比较强的课程，实施创新教育能够有效培养学生的创新思维，提升对地理学科的认知，并提高学生多角度思考问题的能力，从而促进教学效率的提高，以及地理教学的发展。

二、初中地理教学中实施创新教育的策略

1.改变教学观念

首先，“教”学转为“导”学，也就是将课堂的主体地位由教师转为学生，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自信心。教师要转变传统的教学理念，发挥自身的主导作用，对学生进行引导，而不是全盘输出，让学生在教师的指引下进行思想上的创新，以及行为上的转变，使学生发挥主观能动性，对地理知识进行探索，寻找规律，并将其内化为自身的知识体系，从而提升学习效率。

其次，“问题”转为“提问”，也就是在课堂教学中，不能等问题出现再进行解决，而是要转变思想，在学习新章节时，提前设置一些问题，引导学生带着问题进行后续的学习，最后提问学生对问题的理解，帮助学生发散思维，同时还能让教师及时掌握学生学习的学习情况，促进教学效率的提高。

最后，图“画”转为图“话”，在初中地理教学中，会涉及很多地理图片，这是地理学科的独特性，教师需要引导学生将地图转化为文字，促进学生图文转化能力的提升。因此，教师可以先进行示范，引导学生何如进行图文转化，然后让学生进行自由阐述，表达自己的想法，最后教师再给予点评，帮助学生更好地进行图文转化学习。

2.创设良好的学习氛围

良好的学习氛围能够有效提升学生的学习效率，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解与记忆，促进教学质量的提升。因此，在实施创新教育时，教师需要为学生营造愉悦的课堂气氛，并与学生进行平等的交流，使學生放下对教师的戒备心理，愿意将自己的真实想法与教师进行沟通，促进教学效率的提升。另外，创设良好的学习氛围，还能让学生充分发挥自己的想象力与创造力，在舒适的环境中进行自由创造，有效提升学生的创新能力。除此之外，教师还需要树立正确的“学生观”，不能忽视班级中的任何一位学生，要平等地对待全体学生，根据学生的实际学习情况进行有针对性地教学，以保证每一位学生都能得到照顾，全面提高个人素养，促进整体教学质量的提升。

3.优化课堂教学模式

为了促进创新教育在初中地理教学中的有效运用，还需要对课堂教学模式进行优化，使学生在教学中感受创新教育的乐趣，促进创造性思维能力的提升。首先，教师需要加强语言表达能力的重视程度，因为语言是思维的载体，在初中地理教学中，也会涉及到很多的概念、规律以及各种地理现象等等内容，都需要学生使用语言进行准确地表达。其次，教师还需要重视直观教具的使用，在地理教学中，运用直观教具能够帮助学生扩展思维，例如配合地图进行教学，使学生充分调动自己的思维模式，从不同的角度对地图进行分析、比较和概括，促进学生思维的高度集中。最后，教师还需要积极开展情景教学，训练学生的发散性思维，在地理教学中，通常会需要学生对一些地理现象进行评价，教师可以创设与此类似的情境，让学生更加直观地了解这种现象的具体情况，充分调动学生的感官，还可以鼓励学生大胆质疑，发现问题并提出自己的想法，再通过小组讨论充分发散学生的思维，从而提升学习效率，促进创新教育的有效实施。

4.改革地理考评体系

在地理教学中实施创新教育，还需要重视地理考试评价体系的创新和改革。传统的地理考试评价，通常是以学生的成绩为主，对学生其他能力的考查、关注几乎没有，导致学生的全面发展受到限制。因此，教师在地理教学中实施创新教育时，要重新制定地理考评体系，不能只注重成绩的发展，而忽视学生的个人能力发展，需要综合考虑学生的学习情况以及个人特点，从学生的角度出发。例如，教师可以设置地理实践操作技能的考试，让学生亲自动手操作，将所学内容作用到实践当中，提升学生的实践运用能力，并将成绩纳入学生考评当中;另外，教师还可以增设地理创新能力的附加分，鼓励学生多参加与地理相关的知识竞赛或者其他活动中，并根据学生的成绩进行奖励，满足学生的成就感，使学生更有动力学习地理知识，促进教学质量的显著提升。

综上所述，创新教育在当前的素质教育中占据着至关重要的位置，在初中地理教学中实施创新教育对学生的全面发展有着积极的促进作用，同时也顺应了时代发展的方向，促进我国教育事业的进一步发展。因此，在初中地理教学中实施创新教育时，教师必须要转变传统的教学观念，时刻保持着一个与时俱进的良好心态，同时还需要加强师生之间的交流，创设良好的学习氛围，对课堂教学内容也要进行优化和升级，最后还需要改革地理考试评价体系。只有这样，才能使创新教育在初中地理教学中发挥其真正的价值和作用，有效提高地理教学的质量和效果，促进学生的综合素质发展以及技能的提升。

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（作者单位：广东省广州市从化区温泉镇桃园中学，广东 广州 510970）