基于教学诊断与改进问题汽车专业教学与校企合作问题的研究

付岩　王小娟　强秀华

摘 要：在现代社会下，学术型人才已经难以完全满足社会发展需求，创新型、实践型、技术型人才，更加受到重视。职业院校作为优秀技术人才培养的重要场所，其在教育体系中的重要位置已经被基本确立，如何提高职业院校综合教育水平，也成为现下普遍关注的重要问题。本文将结合实际情况，从教学诊断与改进问题角度出发，对汽车专业教学与校企合作问题进行分析，提出应对策略，以期为今后开展的相关教育工作提供借鉴与参考。

关键词：教学诊断 改进问题 汽车专业教学 校企合作

The Research of Automobile Professional Teaching and School-enterprise Cooperation Based on the Teaching Diagnosis and Improvement Problems

Fu Yan Wang Xiaojuan Qiang Xiuhua

Abstract：In modern society， academic talents have been unable to fully meet the needs of social development. Innovative， practical， and technical talents have received more attention. As an important place for the training of excellent technical talents， vocational colleges have basically established their important position in the education system. How to improve the comprehensive education level of vocational colleges has also become an important issue of general concern. Based on the actual situation， this article analyzes the problems of automobile professional teaching and school-enterprise cooperation from the perspective of teaching diagnosis and improvement， and proposes countermeasures to provide reference for related education work in the future.

Key words：teaching diagnosis， improvement issues， automotive professional teaching， school-enterprise cooperation

目前，校企合作已经成为职业院校经营与发展过程中经常会采用的重要办学模式，为学生创造了良好的学习与实训条件。然而，随着时代的快速发展，原本的办学模式难以满足实际教学需求，需要学校不断进行教学诊断、改进问题，打造更为适合学生学习的职业院校教育体系，提高校企合作有效性。因此，联系实际从教学诊断与改进问题角度出发，分析汽车专业教学与校企合作问题与对策是十分必要的。

1 教学诊断与改进实施的必要性

近几年，我国教育事业得到快速发展，职业院校作为技术型、复合型人才培养的集中场所，在政策的扶持下展开变革。教学诊断与改进的主要工作目标，就是从全方位、综合性角度出发，引导职业院校师生逐渐形成质量意识，实现全过程育人，并构建以人才培养为核心的校内质量保证体系，从而实现对校内各项教育工作的有效监管，反馈与改进，提升教学质量，是适应当代社会发展的重要体现。通过实施教学诊断与改进，一方面有助于提升职业院校的教学工作地位，使全校师生的关注点，集中在教学本身，增强教学实效性，另一方面，则有助于改良内生机制，借助校企合作、构建人才培养体系等方式，提升学校自身软实力，教师队伍、教育管理队伍水平，也会在诊断、改进中得到进一步强化，提高职业院校在教育体系中的重要位置与综合水平。

2 教学诊断与改进下汽车专业教学校企合作存在的主要问题

教学诊断与改进是为了满足当前社会发展需求产生的，对于改进职业学校中存在的教学问题尤为重要，汽车专业作为一项主要专业，主要是通过与企业进行合作，创设实训场所，增强学生的实践能力。然而，就現下汽车专业教学校企合作的情况来看，职业院校与汽车企业合作仍然存在一些问题。

2.1 校企合作机制不健全

从大体环境角度出发，目前我国在校企合作方面作出的规定较少，职业院校与企业均缺少较为丰富的合作经验，以及详细、具体的参考标准，导致当前职业院校与企业合作期间，存在一些不规范之处，虽然部分地方政府，针对校企合作作出了进一步规定，但实际上落实、执行效力较弱，导致政策、制度难以发挥作用。与此同时，政府也没有为参与合作企业方，提供优惠政策、鼓励措施，再加上学生参与汽车产业生产很容易出现一些失误或者损失，容易增加汽车企业的经营成本与风险，这些都使汽车企业缺少参与的积极性与动力，为职业院校实现校企合作带来较大阻碍。

2.2 院校教学模式局限性

根据职业院校的教学诊断与改进制度实施情况来看，多数职业学校的教学工作、教育管理工作，都存在一些问题，尤其是在教学模式上，存在一定局限性。首先，职业院校未能参考市场人才缺口开设专业、优化课程体系，导致部分学生毕业以后，难以找到对应工作，影响学生就业。其次，职业院校本身是为了培养技术型人才，但在实际教学中却存在重视理论、轻视实践的情况，以技术理论为核心，制定易地裂教育体系，各个学科划分也十分明显，在实际工作岗位上的指导偏少。即使是在校企合作的情况下，学校也没有与校企合作构建紧密联系，甚至于只按照形式完成校企合作的目标，未考虑到学生的实际教育情况，影响人才培养与校企合作有效性。

2.3 校企合作发展不均衡

目前，校企合作呈现出不均衡发展状态，同时也是职业院校开展校企合作所面对的主要屏障。由于汽车专业本身较为特殊，并不是每一个城市的职业院校，都具有能够长期建立校企合作关系的汽车企业，这也就在一定程度上增加了校企合作的不确定性，甚至于还有一部分学校，明显缺少校企合作机会，导致汽车专业学生难以获得真正工作、实践机会，为其毕业、就业、实践、学习、自我提升等，都带来一定负面影响，需要职业院校在教学诊断完成以后，采取有效的改进措施，保证教育教学质量。

3 教学诊断与改进下汽车专业教學校企合作问题的应对策略

基于上述分析，目前汽车专业是多数职业院校教育中的一个主要专业，主要是为社会输送大量与汽车相关的专业人才，且汽车行业作为我国支柱型产业，本身对优秀人才的需求量较大在，更是应该受到相应重视，在教学诊断与改进下，采取有效措施，强化校企合作。

3.1 优化校企合作机制

规章制度对于职业院校开展校企合作往往有着直接影响，尤其是汽车专业，作为一门较为主要的专业课程，需要较多的实践机会，才能获得成果。因此，必须要在校企合作机制上作出调整，保证职业院校与合作企业的双方利益。首先，职业院校应结合国家、地方政府所给出的规程、规范等，结合自身需求，制定能够较好满足校企合作的规章制度，为校企合作展开提供明确指导，这也就需要职业院校本身对汽车专业、校企合作，有着较为深层次的认知，切实从“双赢”角度出发，考虑合作事项，才能为校企合作展开提供较大便利。其次，地方政府应适当优化并调整相关政策，主要目的是激励一些汽车企业，积极参与校企合作，为培养汽车方面的优秀人才提供助力。一方面政府可以通过减税的方式，降低参与校企合作企业所需要成安的税务，另一方面则是优惠政策，为汽车企业发展提供便利，若是想避免校企合作为企业带来较大的经营负担，与成本支出，政府还应予以一定的补助，通过这种方式调动企业的参与积极性，使汽车企业能够积极参与到人才培养中，为汽车专业学生提供一定的实习岗位、实习机会，切实增强学生的实践能力，真正意义上落实校企合作，保证教学质量。

3.2 创新职业院校教学模式

首先，专业院校需要对现下的汽车市场、行业进行充分了解，确定教育阶段学生必要掌握的知识，根据人才缺口确定教学课程内容，保证教学内容具有针对性、系统性，符合当代汽车人才培养的客观需求。其次，为避免出现重理论轻实践的情况，职业院校需要对课程体系进行调整，将实践放在与理论同等重要的位置，从观念上作出改变。最后，在校企合作的作用下，职业院校能够为学生提供实践场所，实践并不是在短时间之内就能完成的，而是需要在长期实践下，学生才能逐步培养起较好的行为、动手、思维能力。因此，职业院校需要将校企合作、实训课程，贯穿至教育的各个阶段，在学生初步掌握理论知识以后，就可以观摩的方式，带领学生进入到实际生产环境，让学生观察技术人员的各项操作，从而获取经验，然后逐渐让学生参与实习，并将实习成果作为学生综合评价的重要内容，实现教学体系与评价体系的双重优化。

3.3 调整校企合作思路

校企合作的本质，就是指学校与社会上相关企业、事业单位、各个工作部门之间，进行紧密合作，既能够起到教育作用，又能够为企业提供一定劳动力，同时也是为企业提供优秀人才，具有重要价值。考虑到各个地区行差异，以及职业院校自身办学能力等方面的相关因素，校企合作思路应得到进一步扩充。第一，对于在职业院校当地具备合作企业条件的情况，可以共同创设实训基地，既能用于教学，也可以被应用于实践生产中，合作期间职业院校与企业都享有实训基地的管理权，应相互协商共同解决实训基地使用问题，在日常教学中，汽车专业教师可以带领学生参观汽车生产过程，使学生对理论知识有着更为深刻的理解，而后逐渐安排学生接触、实践，提高学生个人实践能力。第二，针对本地缺少可合作企业的情况，职业院校则是可以谋求当地政府，由政府出面，为职业院校谋求一些相关部门、事业单位中的相关工作岗位，为职业院校学生提供更多的实践机会。另外，职业院校也可以通过跨区域人员互动、交流的形式，完成校企合作，比如学校可为企业提供理论学习场所与名额，让技术人员的理论专业知识更为丰富，而学校教师、学生也可以分批次进入跨地区企业中，进行实习、经验总结，使企业发展与汽车专业人才培养更为有效。

4 结束语

综上所述，校企合作是现下职业院校教学所采取的主要手段与办学模式，具有较为明显的优势，对于培养复合型人才起重要作用。为了保证校企合作有效性，职业院校需要结合汽车专业教学情况，以及教学诊断与改进制度，在详细了解实际问题后，通过优化校企合作机制、创新职业院校教学模式、调整校企合作思路等方式加以应对，使汽车专业校企合作能够更为顺畅，最大程度上保证教育实效性，加大人才培养力度，为社会输送更多优秀人才。

基金项目：该论文系“2020-2021年度兰州职业技术学院院内课题（课题编号：2020XY-21）”研究成果之一。

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