基于学生核心素养培养的初中体育教学实践分析

卢阳春

摘要：在新课改不断深入的大背景下，初中体育教学模式也在不断进行调整创新，体育教师也逐渐认识到，开展体育教学不仅是为了增强学生的身体素质，更是为了实现对学生的全方位培养，促使学生的核心素养能够得到有效增强。由此可见，在体育教学中体育教师一定要重视核心教学，让学生在学习到更多体育技能的同时，也能够有效提升自身的综合素质。

关键词：核心素养;初中体育;实践教育;具体措施

中图分类号：G633.96  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-019

一、关于体育核心素养的构成

1.体育知识体系

体育这一学科包含运动理论知识、运动技能技巧以及人体机能知识，而这些体育知识都是需要学生去了解学习以及全面掌握的。只有全面地掌握了这些知识，学生的体育核心素养才能够得到显著的增强。因此，在初中阶段的体育教学中，体育教师一定要重视体育知识的教学，确保学生能够对体育知识有更加深刻的理解和认识，促使其体育核心素养能够得到进一步的提升。

2.体育运动意识

除了体育理论知识以外，良好的体育运动意识也是体育核心素养的重要内容。在初中阶段，学生不仅要掌握丰富的体育理论知识，更要建立起正确的运动意识和态度，从而更加积极地投入到体育学习当中，感受运动所带来的无穷魅力。所以，在初中阶段的体育教学当中，体育教师一定要重视对学生运动意识的培养，不断强化他们的运动精神，让学生能够自觉地保持积极的学习态度，促使他们能够真正体会到坚持和不放弃的意义，从而实现对自身身体素质以及核心素养的有效增强。

3.体育品德修养

体育品德修养是体育科目中渗透核心素养教学的必要元素，良好的体育品德修养是学生遵守体育规则，尊重体育精神，养成良好体育意识的基础。只有建立起良好的体育品德修养，学生才能更加深刻理解体育规则的重要性，从而促使他们在参与体育活动的过程中，更加自觉地遵守相关的规则，保障体育活动的公平公正。由此可见，要想实现对初中生核心素养的培养，体育教师就一定不能忽视对学生体育品德修养的培养，而要在教学中不断渗透体育品德教学，促使学生的体育品德修养能够在潜移默化中得到有效地提升。

二、在体育教学中渗透核心素养教学的具体措施

1.坚持以学生为主体

要实现核心素养在体育教学中的渗透，教师就一定要积极转变体育教学的观念，重视对学生综合素养的培养，坚持以学生为主体，根据学生的实际学习情况，设置与学生学习能力相符的教学内容，从而实现对学生体育能力的有效增强。当然，在不断提升学生运动能力的同时，也要注重对学生抗打击能力、团队协作能力等诸多方面能力的培养。体育教师可以引入更多能够激发学生学习兴趣的教学活动，例如，体育游戏、体育竞赛等等，让学生能够在兴趣的带领下更加主动地投入到体育学习当中，促使他们真正建立起良好的体育锻炼意识。

2.引入小组合作学习模式

初中阶段的体育教师一定要对体育教学的形式进行不断创新，在传统教学模式的基础上不断进行改革创造，打造一个气氛活跃的课堂，促使学生能够在兴趣的带动下，更加积极地投入到体育学习活动当中。体育教师可以引入小组合作学习的模式，让学生以小组为单位完成学习任务，用竞技的方式来激发学生的好胜心，促使他们能够在体育活动当中更好地展现自我，从而实现对学生体育能力的有效培养。此外，在小组合作学习当中，学生需要不断地同小组成员就问题进行讨论交流，他们会更主动地提出自己的意见，运用自己的思维能力帮助团队获得竞技的胜利，这样一来，他们的人际交往能力、语言表达能力以及团队协作能力都能够得到有效地提升，对于培养学生的体育核心素养来说，也有着非常大的推动作用。

例如，在学习篮球这项运动的时候，教师就可以运用小组教学模式，让学生在和团队的相互配合中感受这项运动的魅力。首先，体育教师要对篮球运动的基本技巧进行讲解和示范，让学生先熟悉基本的篮球运动技术。等到学生都基本掌握了基本技术要领后，教师再向学生介绍篮球比赛的相关规则，并让他们以小组的形式进行篮球比赛。在实践比赛的过程中，学生不仅会更加熟练地掌握和运用篮球运动技巧，而他们的团队协作能力也能够得到有效的培养，实现对学生核心素养的增强。

3.运用信息技术开展教学

体育教师还可以运用信息技术开展相关的体育教学活动，把一些难度较高的体育技巧运用多媒体设备展现出来，让学生能够更加清晰地看到标准动作的演示，从而有效加深学生对这些运动知识的理解和掌握，从而促使他们的运动能力能够得到有效增强。例如，在学习排球颠球的课堂上，体育教师就可以搜集相应的排球教学视频，让学生能够学习到更加标准的排球动作，之后再让学生进行相应的练习，如此一来，学生的体育学习效果就會得到有效地增强。

当然，体育教师也可以运用多媒体设备播放一些体育教学的视频素材，像是奥运会、残奥会等比赛的视频，让学生通过观看这些运动健儿的比赛场景，来加深他们对运动和荣誉的理解，帮助他们建立起更加积极的运动精神，从而实现对学生运动意识的显著提升，保障学生的核心素养能够得到有效的培养。

4.运用情境教学模式

初中体育教师一定要重视对情境教学模式的运用，让学生能够在更加生动的情境教学活动中学习到更多的体育技能，促使他们形成良好的运动意识，从而有效实现对学生核心素养的有效培养。因此，在涉及体育教学内容时，一定要充分地考虑到学生的学习特性和兴趣偏好，把更多深受学生喜爱的元素融入到体育课堂当中，创造生动的教学情境，以此增强体育运动的趣味性，从而保障学生参与学习的热情。例如，在引导学生学习“跳绳”这项运动的时候，体育教师就可以通过创设问题情境来开展教学，先提出一个教学问题“同学们想一想，什么样的跳绳方式是最高效的？”然后引导学生进行思考，让学生在思考的过程中不断加深对这一运动项目的了解。教师还可以鼓励学生进行实验，让他们尝试多样化的跳绳方式，如单腿跳绳、双腿交换跳绳等等，让他们在运动实践中寻找问题的答案。在这样新颖的教学模式当中，不仅学生的运动能力能够得到极大地提升，他们的运动体验也会得到进一步的丰富，对于培养他们良好的运动习惯和热爱运动的精神来说也至关重要。

5.完善体育教学评价系统

构建完备的教学评价系统对于培养学生的核心素养也有很大的保障作用，因此，初中阶段的体育教师应当要重视对教学评价系统的建立和完善，开展多元化的评价活动，让学生在体育学习中的各个方面都能够得到合理、客观并且公正的评价，为初中学生的全面发展提供支持。

体育教师要实现课中评价和课后评价的有机结合，让体育教学评价能够伴随学生学习的全过程，这样才能够最大程度地起到激励学生、肯定学生的作用，促使学生能够更加积极地投入到体育学习活动当中，从而实现对学生核心素养的培养。当然，体育教师通过课中评价，也能够更加准确地掌握学生实际学习的情况，可以更加有针对性地进行体育活动的设计，让体育教学内容能够更加贴合学生的学习现状，进一步提升体育教学的效率。

教师还要引入更加多元化的评价模式，让学生能够实现自我评价和学生互评，从而提升评价的效率。例如，在跑步练习结束后，体育教师就可以让学生尝试分析自己在长跑中的表现，促使学生学会站在公正和客观的角度上来实现自我评价，从而让他们能够在分析中正确认识到自己在运动上有哪些优劣势，从而促使他们能够更加有针对性地进行学习，从而提升学生对体育运动知识的掌握程度，有效促进学生学习能力的全面发展。

6.注重体育品德的培养

初中阶段的体育教师还应当注重对学生体育品德的培养，帮助学生养成良好的运动习惯，促使他们能够在体育学习中自觉建立起端正的学习态度，从而培养起他们不屈不挠的运动精神。而这就需要体育教师要有敏锐的教学眼光，在平时教学中对学生的学习行为进行仔细观察，根据他们的具体问题开展相应的德育教育活动，促使核心素养教育能够有效开展。例如，在八百米长跑的训练当中，很多学生都会因为训练过于艰苦而产生抗拒、退缩的心理。体育教师一定要运用自己敏锐的洞察力对学生的情绪变化进行观察，及时地给予学生鼓励和信心，打消他们想要放弃的念头，让他们能够在长跑中不断坚持，从而培养起他们永不放弃、敢于突破的优秀体育品质。

同时，体育教师还可以在教学中不断向学生传递更加积极的体育观念，讲述我国运动健儿在国际赛场上拼搏的实例，运用体育明星艰苦奋斗的运动经历来激励学生，让学生能够在这些故事中获得更多的能量，从而建立起更加积极的学习态度，促使其核心素养能够得到有效增强。

7.注重健康意识的培养

初中学生的身体和心理都在不断地发展当中，在这一特殊时期体育教师除了要加强体育教学，帮助学生增强身体素质之外，还要重视对学生思维意识的培养，在教学中不断渗透健康知识，促使他们的健康意识能够在潜移默化中得到有效地提升。因此，体育教师一定要积极转变自己的教学理念，更多地关注学生的身体健康状况，在教学中向学生灌输更多科学的健康知识，让他们能够学会分辨哪些行为对自己的健康有害，而又有哪些行为能够帮助自己保持身體健康，从而促使他们能够培养良好的健康意识，促进其终身运动习惯的有效养成。

例如，体育教师可以开展室内教学活动，以“保持健康”为教学主题，运用多媒体设备播放关于运动员生活的纪录片，向学生展示运动员生活的规律性和健康性，从而让他们能够自觉地对照着自己的生活习惯，自主革除有损健康的行为，有效提升他们的健康意识，促使其能够真正学会合理运动、保持健康。教师还可以在体育锻炼中强化学生的健康意识，例如，在组织学生进行篮球障跑训练的时候，教师一定要强调热身的重要性，对有可能出现的安全问题进行详细地讲解，提升学生安全意识，防止意外事件的发生。同时，体育教师还要把相关的应急处理措施传授给学生，让学生学会预防和处理安全知识，从而实现对学生核心素养的有效培养。

综上所述，在初中体育教学中，培养学生的核心素养是最为重要的教学目标，体育教师应当要注重对学生运动技能、运动意识、以及体育品德的有效培养，根据学生的实际学习情况调整体育教学的内容和方法，让学生的体育精神和体育竞技能力能够得到个性发展，从而实现对学生综合能力的全面培养，促使学生的核心素养能够在不断学习中得到有效提升。

参考文献：

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（作者单位：甘肃省景泰县第三中学，甘肃 景泰 730400）