浅谈小学英语“智慧课堂”教学

吕璘

◆摘  要：本文阐述了“智慧课堂”的概念，结合自身教学实践，针对传统课堂教学存在的主要问题，重点分析如何利用“智慧课堂”平台教学来提升小学英语教学效率的探究和实践。

◆关键词：智慧课堂;小学英语;轻负高效

一、引言

为了贯彻落實《国家中长期教育改革和发展纲要》要求，紧跟教育信息化的时代步伐，促进教育教学与信息技术的深度融合，提升教师信息技术水平，提高课堂教学效率，自2017年10月起，笔者所在学校选择在三年级进行“智慧课堂”的引入，并且选择了两个班级作为实验班，通过“智慧课堂”平台进行教学实践探索，用于语、数、英三门学科，由三位低年级教学经验丰富的教师执教，在平台教研辅助教师和工作人员的帮助下，“智慧课堂”的探索之路有声有色，且硕果累累。

二、智慧课堂概述

目前国内外对于“智慧课堂”的概念并没有统一的界定，“智慧课堂”的概念是从智慧教育理念衍生而来。我国华东师范大学祝智庭教授在提出智慧教育的理念中，主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）的学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展[1]。东北师范大学钟绍春教授提出，“智慧课堂”应以主动、轻松愉快、高质高效和提升学生智慧为根本目标。智慧的培养应贯穿于整个智慧课堂中，通过经历过程、积累相应的思维经验以此提升智慧，从而达到用创新思维发现问题、用智慧方式解决问题的最终目标[2]。基于以上的论述，我们认为，“智慧课堂”是教师用自身的智慧引领学生主动学习，发现智慧的课堂。

三、学生的学情分析以及英语课堂教学中存在的主要问题

“智慧课堂”在我校三年级的两个班开展教学试验，学生具备一定的英语基础，且对英语怀有浓厚的兴趣，能积极参与到课堂活动中来，特别是竞赛、游戏、表演等课堂活动，学生参与度高，表现欲强。但个别学生在课堂上注意力不持久，尤其是胆小腼腆、以及后进生。需要教师采用多种方式来吸引学生注意力，鼓励他们大胆说、积极做、大胆提出自己的问题和疑问。让学生能够在游戏中学习知识，在交流中体验情感，提高综合学习能力。

在传统教学中主要存在以下问题：

1、教师作业批改量大

2、教师备课任务重

3、课堂教学效率低

4、教师无法直观得知学生对知识的掌握度

5、学生课堂不敢开口

6、学生做题的时间和方法无法直观呈现给教师

7、课堂缺乏趣味性

四、小学英语“智慧课堂”实践探索

针对传统课堂中的主要问题，经过不断地实践和思考，下面我将重点谈谈如何利用“智慧课堂”平台来提升小学英语课堂的教学效率。

（1）游戏化趣味学习，数据直观反馈

针对小学生注意力时间不长，具有强烈的好奇心，喜欢被关注等特点，我利用“智慧课堂”平台配备的英语教学游戏，有词汇类、字母音标类和句子学习类。每一个游戏做完都会反馈给学习者正确率、完成率和所花费的时间。

当所有学生都做完游戏练习，系统会反馈班级平均正确率和平均用时。通过对比，学生就能清晰地知道自己处于什么水平。根据这些数据，教师可以了解学生对本课词汇的掌握情况，以方便设置相应的练习来巩固强化。学生们在玩游戏的过程中收获知识，发现问题，教师指引并帮助有效解决这些问题，把学习和发现的主动权还给学生，学生学习的热情高涨。如此，不仅学的效率提高，教的效率也明显提高。

（2）德育表扬，关注鼓励每个学生

每位学生都是需要被鼓励的，传统的课堂我们经常是口头表扬，没有一个长期积累统计的数字，学生、家长无法得知一学期下来表现到底如何。“智慧课堂”平台的德育表扬，积分制度，可以形成一个良性的竞争氛围，学生每次得到表扬之后，都会在自己平板显示竖起的大拇指，且系统会记录每一次的表扬，每过一段时间都可以统计出每一个学生收到的表扬次数。“智慧课堂”平台能够帮助教师发现每一位学生的闪光点，给学生更多发现自己的机会。

（3）试卷自动批改，轻负高效

批改作业是教师每日工作量比较大的一部分，没有足够的时间备课常常使教师们苦恼。引进了“智慧课堂”平台教学之后，将客观题目录入系统组成试卷，学生做完后由系统来自动批改，正确率一目了然，且会根据完成时间和正确率进行排序。学生在做的过程中，屏幕显示每位学生的进度，教师可以根据实际情况来设置固定的答题时间，当剩下几个同学未交作业时，教师也可以提醒他们抓紧时间完成答题。

（4）课前导学课后拓展，创设语言学习环境

课堂时间有限，教师可多设计一些与课程有关的游戏，在课前、课后发送给他们作为作业。教师不仅能准确了解到学生的基础水平，也能及时调整课堂教学内容。由于“智慧课堂”平板系统能根据语音进行智能判断，学生能根据提示不断自我纠正，提交上来的作品也是经过不断练习后的成果，教师能够逐个听取学生的答题情况，也能在课堂上选一些优秀作业进行展示表扬。

五、结语

“智慧课堂”平台教学实践中，学生的积极性得到提高，教师也降低了以往备课的负担，且能够及时实施教学应对对策，更加数据化、理性化管理课堂，并且把学习的主动权还给学生。“智慧课堂”平台教学在数据的同步中还能给出相应的反馈以及奖励，且学生之间也能够相互进行评价，使得每位学生都能感受到被关注、被鼓励、被记录。通过系统数据智能分析，给与学生更多更公平的发言展示机会。“智慧课堂”平台是提供了师生互动、生生互动的新平台，实现了课堂优化延伸，师生共同学习的“可持续发展”教育之路。

参考文献

[1]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012，（12）：5-13.

[2]唐烨伟，庞敬文，钟绍春，等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014，（11）：23-29.