部编版小学语文教材低年级识字教学策略的研究

蒋丽君

◆摘  要：在传统识字教学中，教师主要采用圈出重点、重复认读、去音认读等方法，这些方法容易让学生感觉到枯燥，进而对识字失去兴趣。不利于后续工作的展开;与之相比，部编版教材具备多识少写、合理安排、内容丰富、方法多样等特点，体现科学性学习的方法。本文以此为基础，浅谈小学语文部编版教材低年级识字教学的具体策略。

◆关键词：小学语文;部编版;低年级识字教学;具体策略

随着“部编本”教材的出版，小学语文的教学中出现了丰富多彩的活动，部编本教材将识字教学融合进不同的活动中，旨在运用多样性的教学活动内容，将识字方法科学有效地传授给学生。但是，在使用部编本教材的前提下，如何让教学内容变得更科学、更有趣，则是所有教师需要面临的共同问题。因此，针对这一问题，我们运用结合游戏、结合情境、结合新媒体、甚至结合生活等教学策略，激發学生对语文识字的兴趣，让学生热爱识字，为以后的语文学习打下坚实的基础。

一、加强学生对识字过程的参与

教师在识字教学中为提高课堂质量水平，这就需要从主体参与教学方面进一步强化，教师自身要及时创新观念。教师只有结合学生认知规律及汉字结构规律展开教学活动，让学生在学习过程中能够提高注意力，才能有助于为学生良好学习发展打下坚实基础。课堂教学中教师要充分注重结合实际汉字教学内容，如课程《识字》中为学生呈现出了象形字“口，耳，目，兔，鸟，木，日，月，火，羊，禾”等内容，通过直观化的形象呈现来帮助学生加深学习的印象，帮助学生准确理解字义。教师通过在课堂中为学生创设民主性及平等化的课堂氛围，调动学生汉字学习的主动性与积极性，激发学生积极参与到识字课堂活动中去，这对提升学生汉字知识学习的质量和效率有着积极促进作用。

二、借用插图，提升学生的学习积极性

借用外部工具来认读已经不是一个新的教学方法了，这种方法在传统教育中就有涉及，其中最典型的就是教科书中的插图，学生往往能认出插图中的内容，但是当这个汉字出现在眼前的时候，他们就不认识了。教师往往是忽略插图，只教学生认字，偶尔会向同学们提一下插图，但是不做深入探究，不将其当成一个教学辅助工具。实际上，虽然插图教学看起来效率不高，但是这种方法十分的有用，稍加变动就可以运用到小学低年级部编教材识字教学中。在部编版教材中，每个课文都穿插了精美的配图，对学生来说，这种图画相比文字更有吸引力，更加直观。教师可以以此为突破口，凭借插画的美，吸引学生的注意力，让学生发现插画与汉字之间的联系，进而记住汉字。插画最好能反映出真实的事物，并且是小学生每天都能看到的、熟悉的事物，在这样的事物的图画下，学生的好奇心很快就被勾引起来，并且一旦有学生积极地举手作答，那么就会引起连锁反应，渐渐地整个班级都会积极地参与到图片的认知和讨论上来。此时，教师趁热打铁，向孩子们传授图片所代表的含义以及这个含义所表示的汉字，学生就会更快、更容易地接受。插画是表达汉字的途径，学生在观察一个场景时，会下意识地记住场景的特点，自动在脑海里生成一个图画;但是，学生脑海中的这幅画并没有主题。教师在展示出图画所代表的汉字时，就等于在学生的脑海里加上了主题，相比于生硬的汉字，图文并茂的方式更容易在学生的脑海里留下挥之不去的印象。

除了场景插画，教师还可以通过象形字的方式来为学生展示插画。最简单的汉字是祖先们通过观察写出的象形字，因此教师也可以通过这种方法，提升孩子们的认读效率。我们的祖先最初创造汉字时，就是通过象形的方法创造的，因此我们在学习汉字时也要捡起这个方法，从简单到复杂，一步步地通过象形联想，帮助学生认读更多的汉字。

三、追随本源，通过意象辅助识字

教师还要通过汉字的本源来帮助学生认字，汉字是一种特殊的文字，我们国家的方块字没有一个不是经过祖先精心发明的，他们都是从生活中感悟，从生活中找到事物的联系，再经过千百年的演化最终确定的。因此仔细想想，汉字其实是有规律的，教师只要让孩子们发现学习认识汉字不是无迹可寻的，就能让学生从心里不再抗拒汉字。一部分独立的汉字会演变为偏旁部首，并且这些偏旁部首之间也有联系。学生要先认识偏旁部首，了解部首的含义，进而理解含有这一部首的这一类字的意思，这对于今后学习更多的汉字都会有着很大的帮助。偏旁部首除了帮助学生理解汉字所代表的意义之外，还可以让学生自动分类，以后每看见相同的偏旁部首时都会在脑海里自动分类，即便不认识汉字也能将汉字所代表的意思结合语境联系猜个大概。但是这个过程需要教师帮助学生不断练习。当学生不难理解出这些汉字的相同点时，他们记忆起来也会是事半功倍的。

总而言之，教师要合理运用部编版低年级小学语文教材，通过不同的手段让学生打好基础，实现识字教育的目标达成。要从学生的角度出发，结合游戏、生活等元素，让学生感受到识字学习的轻松性;教师也要通过识字的本源来帮助学生认识汉字，让学生不仅会“读”还要会“认”。识字是一把钥匙，帮助学生打开语文的大门，因此教师要在识字教学上下好功夫，让学生都能爱上识字，善于识字。

参考文献

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