论初中化学推断题的解题思路

顾金花

(江苏省启东市南阳中学 226232)

推断的意思是根据事实或前提推论，顾名思义，推断题是一种根据一个或几个已知的判断，来确定一个新判断的思维类题目.化学中考中，推断题命题水平更高，具有极强的灵活性，主要考察学生对所学知识的综合应用，对阅读、分析、推理和判断的能力要求较高，教师需带领他们解析一些经典例题，总结出解题思路与方法，使其能够突破推断题的瓶颈.

一、结合学生学习特点，构建推断题解题思路

化学主要在分子与原子层面研究物质的组成、结构、性质与变化规律，所以说初中化学是一门十分抽象的科目，但是学生的抽象思维能力离不开教师的辅助，通常是采用直观化素材，将抽象的化学知识变得直观化，增强他们的视觉体验，使其了解化学反应过程，有助于解题思想的形成.因此，初中化学教师在进行推断题训练时，应结合学生的学习特点适当融入一些实验，使其直观了解物质的性质与变化规律，帮助他们构建出推断题的解题思路.

例1已知某固体混合物中可能含有硝酸钡、硫酸钾、硫酸铜、碳酸钠与氯化钙，现进行以下实验：(1)把该混合物放到足量的水中，产生白色沉淀，得到无色透明溶液；(2)再加入足量的稀硝酸，沉淀全部溶解，逸出无色气体，所得溶液澄清透明；(3)最后加入稀硫酸，又立刻出现白色沉淀.根据以上现象推断原混合物中肯定有什么？肯定没有什么？

解析这是一道典型的实验类推断题，教师可以指导学生按照题干要求实践操作，展开推断，(1)由于该固体溶于水，得到白色沉淀，静置后上层溶液呈无色，可推出混合物中一定没有硫酸铜，沉淀可能为碳酸钠和氯化钙、碳酸钠和硝酸钡、硫酸钾和硝酸钡发生反应；(2)根据(1)中操作后现象，可能推断出混合物中一定没有硫酸钾，原因是硫酸钡沉淀不能溶于稀硝酸；结合(3)中实验现象说明溶液中含有钡离子，由此推断中原混合物中一定含有硝酸钡.

上述案例，教师结合学生的化学学习特点，将题目中的文字转变为实验真实还原出来，使其在直观化的实验情境中顺利构建出解题思路，让他们轻松推断出答案，增强解题自信.

二、注重基础知识掌握，优化推断题解题思路

在初中化学课程教学中，推断题通常考察书写物质的化学式、化学方程式，判断化学反应类型、基本实验操作，以及依据物质所取的量分析与判断实验等，这对学生的基础化学知识水平要求较高，要想让他们形成推断题的解题思路，就需注重知识掌握情况.对此，初中化学教师在平常教学中应该强化训练，帮助学生掌握扎实的基础知识与基本技能，规范书写化学用语，使其熟练掌握常见化学物质的性质与变化规律，让他们优化推断题解题思路.

例2某金属冶炼厂所排放的工业废渣中含有泥沙与某些单质，其中单质中含有锌、铜与少许硫，现想要回收废渣中的锌与铜，且处理硫，工艺流程如图1所示，(1)在废气A中，一定含有的有害气体是什么？操作①中的名称是什么？(2)溶液D中含有的物质是什么？(3)写出加入锌后发生的化学方程式.

图1

题目中原料是工业废渣，采用化学技术回收金属锌与铜，教师可指引学生以原料所含物质，及物质间的转化为切入点，他们可能这样解题：(1)由于原料中含有锌、铜与硫，在空气中加热后会生成氧化锌、氧化铜与二氧化硫，所以废气A是SO2，固体B中含有氧化锌、氧化铜与泥沙等；(2)固体B同过量稀硫酸反应后生成硫酸锌与硫酸铜，根据固液分离操作判断①是过滤，溶液D中还含有剩余的硫酸；(3)溶液D中加入适量的锌，锌和硫酸和硫酸铜分别发生反应；铜与硫酸锌溶液过滤分离后，硫酸锌溶液能进一步转化成锌.

针对上述案例，在工艺流程类的推断题中通常目的十分明确，最终想要得到一种或几种物质，学生根据物质与化学原理找出现象明显、易于推断的物质，随后结合实际流程解答.

三、善于找突破口作答，培养推断题解题技巧

初中化学推断题涉及到的知识点较多，前后之间联系紧密，教师平常要注意提醒学生做好积累与总结，在专题训练中围绕典型例题指导他们寻找常用的解题方法和思路.在具体的推断题解题训练环节，初中化学教师需教导学生如何找到突破口作答，解决推断题的首要任务就是抓住突破口，表现化学物质的特征大多都是突破口所在，每种化学物质都有自身独特的结构与化学性质，只有找到突破口，他们才能够顺利解答推断题，使其掌握解题技巧.

例3已知A、B、C、D、E、F六种物质，它们之间的转化关系如下：(1)A+B→C+H2O；(2)C+KOH→D↓(蓝色)+E；(3)B+D→C+H2O；(4)E+BaCl2→F↓(白色，不溶于硝酸)+KCl，请根据以上变化关系，尝试推断出有关物质的化学式.

面对这一题目，学生读完题目后发现信息相当多，涉及到的物质与化学反应方程式也较多，一时之间不知道如何下手，这时教师需指导他们找到突破，使其经过仔细观察、比较，发现(4)描述的最为详细，即为突破口所在.解法如下：在化学方程式(4)中，根据复分解反应的知识得知F中含有Ba，又因为F是白色且不溶于稀硝酸的物质，所在能够推断出F是BaSO4，并推断出E是K2SO4；另一个突破口则是化学方程式(2)，由于D是蓝色沉淀，故能推断出是Cu(OH)2，再结合E是K2SO4，推断出C是CuSO4，随后在(3)中推断出B是H2SO4，结合(1)推断出A是CuO.

在上述案例中，教师引领学生认真观察和研究题干信息，使其找到特殊的化学方程式，且确定为突破口，让后续解题变得顺利起来，最终帮助他们快速、正确的推断出各种物质.

四、依据具体题型特征，形成推断题解题思路

在初中化学教学过程中，推断题是一个常见又特殊的题型，有着自身与众不同的解题思路，教师应依据推断题的具体特征加以引导，帮助学生形成正确的解题思路，提高他们的解题速度与正确率.初中化学教师需先指导学生认真阅读题目，提取关键信息，再依据题干进行知识联想，主要是联想教材中与该题有关的知识点，然后进行猜测，将联想信息和题目情境有机融合，标注猜想结果，最后一步是把推断结果带入到题目中展开验证，确保正确.

例4A、B、C、D是初中化学中常见的物质，其中A为黑色固体，D为蓝色沉淀，它们之间的相互转化关系如图2所示，部分生成物与反应条件已经省略.请推断出A、B、C、D四种物质，其中A还能够与____发生反应生成B物质.

图2

本题涉及到的物质较少，主要考察学生对基础知识与基本化学反应类型和方程式的掌握情况，通过审题后他们不难发现解题的关键点在于A是黑色固体，D是蓝色沉淀.由于A是黑色固体物质，初中化学中常见的黑色固体有四氧化三铁、木炭、铁粉、氧化铜与二氧化锰等，因为能够与硫酸和氢气同时发生反应，所以推断出A是氧化铜；根据D是蓝色沉淀能够推断出为氢氧化铜，则C是铜盐溶液，A中应该含有铜元素，C是硫酸铜溶液；硫酸铜和铁反应生成B，氧化铜和氢气反应也能生成B，则推断出B是铜，除能够与氢气发生反应以外，还能够与木炭或一氧化碳反应来实现.

如此，学生只要掌握牢固的基础知识就会从特殊物质切入，运用正推或反推的方式完成推断，并把所有结果带入到框图中，根据箭头方向来验证，最终确保每一步否符合题干要求.

总而言之，化学在初中教育阶段是一门难度相对较大的学科，教师要花费更多的精力与时间来研究，根据推断题的特征帮助学生了解和掌握常见的解题思路，使其慢慢走出推断题的解题困境，提升他们的解题信心，最终获得优秀成绩.