新课程视域下小学美术课堂学生注意力培养的路径探究

马咏梅

摘  要：学习动机和学习兴趣为学生创造了很好的学习前提，但一堂课下来学生要在课堂上坐四十分钟，学生会感觉到疲倦，注意力难免不集中，学习效果自然而然就会下降，因此，如何在课堂上组织学生的注意力，就成了一节美术课是否成功的关键所在之一。

关键词：新课程改革;小学美术;课堂教学;有意注意

身在小学的美术教师，无法回避正在变化的教育环境，很有必要去改变原有的不良教学方式，去适应新课程。教师不再是主导者，而是引导者;要树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。

一、提问的启发性和趣味性

当学生不注意时，教师可以用提问唤起学生的有意注意。有效的课堂提问不仅可以使学生产生疑问，启发学生领会教学内容，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性观察、思维想象等能力。

（一）提问的启发性

在课堂教学中，教师提出的问题要具有启发性和知識的引导性，可通过问题引导学生构成前后连贯、层层深入、引向结论的广延性思考。

（二）提问的趣味性

兴趣是学习最好的老师，小学阶段的学生活泼聪颖，思维活跃，勇于探索事物的根源，对新鲜事物特别敏感，且容易接受。教师在设计问题的时候应根据学生的心理因素、知识结构等特点，适当考虑趣味性的必要。例如，“小朋友们，你们来想一想，半圆形还能变什么？”这一问一下激起千层浪，孩子们已经悄然进入课堂情境，争先恐后的举手发言：“蘑菇、雨伞、小汽车……”通过这样巧妙而有趣味性的问题设计，大大激发了学生的学习兴趣，使学生学会举一反三的图像联想。

二、重点和难点的指向性

在短时间内，一个人能察觉的对象数量是有限的，就如同在夜间，我们只能同时看清楚几颗星星，而不能看清所有的星星;在思考问题的时候，我们只能想到一两个问题，而不能想到所有的问题。同样的学生在课堂上有了学习动机和学习兴趣，创造了很好的学习前提的情况下，在一节课里学生需要在课堂上坐四十分钟，学生会感觉到疲倦，一疲倦注意力就容易不集中，注意力不集中学习效果自然而然就会下降。

三、充分利用教师在课堂上的肢体语言

美国心理学家琼斯认为身体姿态是语言最外显的表现。教师的身体靠近也是纠正学生不当行为的有效方法之一。当个别学生在课堂上注意力分散的时候，教师不要大声地喊：“xx，你在干什么？”这样会把全班的注意力转移到或吸引到这个学生身上来。在上《水墨画——动物》一课的欣赏环节时，笔者为学生展示并解说一系列优秀艺术大师的国画作品，大部分同学都在认真欣赏聆听的时候，笔者发现教室右下角一位男同学在开小差，翻看美术教科书本课后的课本内容，我的眼光一下子落在了那个角落，用眼神提示他，但并没有引起他的注意，因此笔者采用边走边讲的办法，走到了这个学生的身边，用眼神和肢体语言暗示他，使其注意听课。

参考文献：

[1]宋小千.小学美术课堂教学中课堂提问有效性研究[J]. 考试周刊，2015（79）：174-175.

[2]陈聪. 小学中段学生语文课堂注意力的培养研究[D]. 武汉：华中师范大学，2020.

（责任编辑：邹宇铭）