浅析小学数学教育中独立思考能力的养成策略

周玮

摘  要：在当前小学数学教学课堂中，教师不仅要给学生讲授基础理论知识，还要有效地锻炼以及培育学生的独立思考能力，帮助学生更加高效地进行学习。教师在课堂教学中需要以培养学生独立思考能力为主来提高课堂教学的效果和质量，深入地挖掘教材中的教育素材，提高学生独立思考的能力，提供广阔的平台以及空间，从而完成预期的教学目标。

关键词：小学数学;独立思考能力;教育研究

教师在对学生独立思考能力进行培养时，要兼顾学生当前的学习特点以及思维特点，以提高小学数学教学效率为主要目标来对学生独立思考能力进行针对性的锻炼，教师需要对自身的教学决策进行有效的转变，对学生的学习思路和学习习惯深入地研导以及指导，从而帮助学生能够结合自身的数学基础进行思考能力的锻炼，促进小学数学教学效率的有效提高。

一、在小学数学教学课堂中培养学生独立思考能力的作用

（一）有助于培养学生的认知能力

从整体上看，小学阶段的数学学习的抽象性和逻辑性是比较强的，小学阶段的学生在认知能力和理解能力方面存在着一定的不足。所以，学生在日常学习的过程中经常会存在诸多的困扰和问题，严重影响了学生学习效率的提高。

为了解决这一情况，在班级教学的过程中，教师要加强对学生独立思考能力锻煉的重视程度，对学生独立思考能力进行良好的培育。在小学数学课堂教学模式中，教师需要根据学生当前的学习特点来提高课堂教学的针对性，将机械性的教学模式变得更加生动，将抽象性的知识变得更加形象，不仅可以使学生能够在快乐的氛围中进行知识内容的学习，还有助于培养学生的自主学习意识，对学生认知能力的发展具有重要的影响作用。

（二）有助于培养学生的探索精神

随着新课程改革的不断深入，新课标中指出在小学数学教学课堂中教师要全面提高学生的探究能力，使学生的独立思考能力能够得到有效的锻炼，帮助学生健康成长。

为了使小学数学教学课堂能够满足新课标所提出的新要求，教师要在教学过程中应用新型课堂的教学模式，将课堂教学得到均衡性的发展。教师要充分地把握智慧教学的核心，将理论和实践进行融合，为学生打造全新的教学课堂和发展平台，让学生在科学探究的过程中加深对相关知识内容的印象。

（三）有助于提高教师的教学水平

小学数学教学对教师的教学水平和教学素质提出了诸多的要求，因此为了提高课堂教学的效果和水平，教师要对自身的教学素质和教学能力进行良好的培育。在新课程标准的基础下，教师不仅需要掌握相对来说较为丰富的专业知识，还要将心理学和管理学的内容进行融合，对学生进行完善的情感教育，加强和学生之间的互动和交流，这样一来才可以展现出素质课堂教学的作用和优势。因此教师在对学生独立思考能力进行培养时，要对自身的综合素质进行良好的培育，从而符合新时代对优秀教育学者的要求和标准。

在当前小学数学教学课堂中，培养学生的独立思考能力是非常重要的，教师要明确责任教学职责和主要的教学任务，在小学数学教学课堂中采取趣味性的教学模式，多方位的锻炼学生的学习思维以及学习思路，从而使得课堂教学效果和质量能够得到有效的提高，满足新课标所提出来的新要求，帮助学生独立思考能力的有效提高，促进小学数学的持续性发展。

二、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

（一）引导学生进行自主性的探究

教师需要结合学生当前的认知能力以及学习基础，更加灵活性地引导课堂教学的有序进行，教师需要帮助学生完善知识结构，从而促进学生学习效率和自主思考能力的有效提高。

教师在班级教学中需要转变自身的教学身份，加强对学生自主探究能力的有效引导，让学生在自主探究的过程中反复的验证自身的一些结论以及疑惑性的地方，促进学生独立思考能力的有效提高，也有助于让学生更加关注自身的整个学习过程，因此教师在班级教学中需要引导学生进行自主性的探究，促进学生独立思考能力的提高。

比如教师为学生讲解“平行四边形面积计算”这一部分知识内容时，由于学生在以往学习的过程中并没有形成完善的空间立体思维，所以在日常学习的过程中经常会迷失一些问题，无法找到解决问题的主要方法。

因此教师在班级教学的过程中需要放开学生，让学生更加灵活性地进行自主性的探究以及学习，教师可以让学生动手操作将一个平行四边形转化为长方形，从而使学生能够在自主操作的过程中认识到长方形和平行四边形之间的关系，加深学生对这部分知识的印象。学生在学习完这部分知识内容之后，教师要让学生结合自身的理解能力和认知能力，对自己所发现的内容进行有效的复述，从而使学生能够将自身的思考成果和其他同学以及教师进行广泛沟通以及交流，了解长方形和平行四边形之间的区别，甚至是有的学生在自主探究的过程中，还能推断出平行四边形面积的计算公式，不仅有助于在无形中培养学生平面图形的识别能力，还有助于学生独立思考能力的有效提高，将所学知识逐渐内化。

（二）加强对学生的引导

为了使学生的独立思考能力能够得到有效提高，教师在班级教育的过程中需要加强对学生学习思维和学习意识的有效引导，帮助学生更加清晰地进行独立思考，促进学生独立思考能力的完善。

教师是学生整个学习活动的策划者和引导者，教师需要搭建高效率的教学课堂，帮助学生掌握相关的知识内容，提高探究式教学模式的效果和作用。比如在为学生讲解“数的奇偶性”时，由于这部分知识内容和学生日常生活有着密切的联系，教师需要让学生更加灵活地掌握这部分知识内容，对学生独立思考能力进行有效的培育，加强教学内容和生活之间的联系，运用生活知识来引导学生，将一些复杂性的内容变得更加生动和简单。教师可以在班级中开展有关生活的实践综合活动，比如某一个超市开展促销活动时进行抽奖活动，盒子里是技术任意抽两个相加，只要是偶数的话，那么就可以获得中奖的资格，教师在班级中可以制作一个黑色的盒子，里面放上一些奇数，让学生模拟抽奖的过程，感受到“奇数+奇数=偶数”。通过这样的教学活动，学生在反复思考的过程中加深对相关知识内容的印象，也有助于学生能够在生动而趣味性的教学课堂中激发对知识学习的兴趣和积极性。

通过实践性的练习和演练，学生对于知识掌握来说是非常深刻的，也有助于使学生能够将课堂所学到的内容应用于实际生活中，对学生生活技能的提高有着非常重要的作用，因此教师在对学生独立思考能力进行培养时，需要加强教学内容和生活之间的联系，保证课堂教育效率提升。

教师在小学数学教学课堂中，在对学生独立思考能力进行培养时，需要迎合当前新课程改革所提出的新要求，对以往课堂教学中存在的问题进行深度的分析以及研究，将各个影响因素进行相互的协调，加强对学生学习思路有效引导和帮助，让学生在脑海中构建完善的知识体系，在独立思考的过程中促进学生数学素养的有效提升。

参考文献：

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[4]张殿翠. 小学数学教育中独立思考能力的培养策略探讨[J]. 考试周刊，2021（29）：91-92.

（责任编辑：陈华康）