提高小学数学成绩之我见

徐颖

[摘 要]小学数学不同于其它学科，它具有三个显著的特点，即抽象性、逻辑性、广泛应用性，这也决定了数学学习是一个循序渐进的过程。在日常数学教学中，教师要结合学科特点，重视学生良好行为习惯和学习习惯的养成，精心设计前置性小研究，完善奖励制度。在毕业班教学中，各学科教师要相互配合，及时与家长沟通，赢得家长的认可，抓好学困生的补差、月考和摸底考试的评研工作，努力提高学生的数学成绩。

[关键词]小学数学;学科特点;日常教学;毕业班教学

一、数学学科的特点

数学学科不同于语文等其它学科，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，进而深入理解数学知识。在课堂教学中，教师要引导学生借助已有的生活经验将书本知识内化为能力，强调数学与学生生活的本质联系，突出学生在数学学习中的主体地位，为学生今后在不同领域的充分发展奠定基础。

数学学科具有三个显著的特点：

1.抽象性。数学的抽象，在对象和程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助抽象建立并发展起来的。数学的抽象撇开了对象的具体内容，而仅仅保留了数量关系和空间形式。比如，从数学的角度看，五个石头、五座大山、五朵金花，它们之间并没有什么区别，数学关心的只是“五”。

2.逻辑性。数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。例如，圆的周长公式，我们在教学中不是直接将公式交给学生，而是引导学生去理解和感受整个公式的推导过程，不仅让学生知道圆的周长公式，而且让学生知道公式是怎么推导出来的，为学生应用圆的周长公式更好地解决生活中的实际问题奠定基础。

3.广泛应用性。数学作为一种工具，广泛应用于各个知识领域，上至天文，下至地理，都需要应用到数学，可见数学应用的广泛性。

二、日常数学教学

数学学习是一个循序渐进的过程，不能急于求成，日常教学很重要。

1.教师要不断学习，成为学生学习的榜样。在全面推行素质教育的背景下，教师要不断学习、不断创新，只有这样，才能给予学生更多的知识、更多的指导，才能跟上时代发展的步伐。教师要为人师表，做学生学习的好榜样，牢记“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”。凡是要求学生做到的，教师必须做到;凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不食言。

2.教师要有幽默感。在课堂教学中，掌握一些幽默的技巧，不仅有利于放松学生的心情、陶冶学生的情操，也有利于学生主动亲近教师，主动与教师做朋友，进而缩短学生与教师之间的距离。但幽默应止于无聊的调笑，以免导致学生“乐”而不学。

3.教师要重视课堂规矩的养成。学生只有在安静的环境中才能进行独立思考。有的教师在数学课堂上放音乐，这种做法欠妥，数学课堂就应该静的时候静、动的时候动，用严明的课堂纪律来约束学生。

4.要有健全的奖励制度，少挖苦学生，多激励学生。我们的学生，无论是优秀生还是后进生，上进心都很强，有时教师不经意的一句表扬会给学生带来很大的影响。尤其是学习方面的后进生，尽管他们在学习方面有些弱势，但总有一些闪光点，教师要善于发现，不断激励，从而带动他们全面发展。

5.重视学生良好行为习惯和学习习惯的养成。学生良好行为习惯和学习习惯的养成是需要家长和教师相互配合、共同完成的。教师可以通过开家长会与学生家长达成一致意见后，再与家长共同去完成学生习惯养成的任务，必要时与个别孩子或个别家长可以单独沟通。

6.不歧视学困生。对于学困生，上课要多提问他们，多辅导他们完成作业，多关注他们的言行。永远不要低估学困生，每一位学困生的未来都是我们无法估量的。所以，千万不要用言语去讥讽他们，要给予他们充分的尊重和无微不至的关怀。

7.精心设计前置性小研究。在设计前置性小研究方面，我本着简单、开放、低入的原则，根据每节课的学习目标，设立切实可行的小研究，努力做到下有底线、上不封顶，抓住每节课的重点精心设计。我多是利用晚自习时间让学生前置自学，先认真预习，再去自学，最后完成小研究。如果有疑问可以随时问教师，教师随时指导，加以点拨。

三、毕业班数学教学

1.各学科教师要相互配合。我所任教的班级班主任是郭彬老师，郭彬老师是我工作的坚强后盾，自从五年级与郭老师搭班以来合作一直非常愉快。郭老师总是把各项工作想得很周到，不仅抓自己所教的学科，其它主科也一齐抓。在这样的环境中，学生学习风气好，学习氛围浓厚。在毕业班最后的半年里，学生都非常听老师的话，听课效果也非常不错。我班不仅数学成绩名列前茅，语文、英语成绩也非常好，这与班级里各学科教师的相互配合，尤其是班主任的大力支持有很大关系。

2.及时与家长沟通，得到家长的认可。有了家长的支持，家长与教师一条心，学生不仅好管理，也听教师的话。我班的贺显斌同学，数学成绩很差，单元测试和月考只要有不及格的，其中肯定有他。进入复习阶段后，我把贺显斌的家长叫到学校，与其一起探讨提高孩子数学成绩的方法。在我的指导下，家长买了4本复习资料，我每天给孩子画做题范围，家长每天监督孩子完成，第二天由我派的“小老师”检查，并由“小老师”监督把错题改正，老師再检查。周而复始，坚持到毕业考试，贺显斌同学考了82.5分，这就是家长、老师、学生密切配合的成果。

3.抓好学困生的补差工作。对毕业年级来说，学困生的补差工作尤为重要。我利用体育课及课余时间抓好补差工作，把班级数学月考的后六名学生以及上课不听课的学生留下补差，补差内容提前布置，争取每节课做到“一课一清”，宁可补差内容少一些，也要学生练会。

4.抓好月考和摸底考试的评研工作，引导学生对试卷进行整理。从每一次考试中找出学生的易错点，然后集中讲解、练习，再抽查、检测。试卷的整理工作，我是从关巍主任那里学来的。做好试卷的整理工作可以一举多得、举一反三，不仅能督促学生认真完成试卷，也能巩固所学的知识。之前也让学生整理试卷，但教师没有及时监督，本学期我把此项工作彻底落到实处。每次教师讲完试卷后，学生在试卷上修改，教师进行二次批改，有错误返回再改，直到改对为止。然后第二次返回到学生手里，学生再将错题整理到改错本上，并微信截图发给教师。一学期坚持下来，效果很不错，学生都养成了整理试卷的习惯。有的时候教师忘记布置整理试卷的作业，学生也能够主动完成。

5.赢得学生的认可，受到学生的爱戴。我在与学生相处的时间里关系非常融洽，孩子们是挥之即来，有事积极帮忙。在课堂教学中，以表扬为主，很少当着全班学生的面批评某一个学生，所以，我上课的时候很少有孩子捣乱，如果有孩子捣乱，其他孩子就特别气愤，都群起而攻之。在这样的情形下，孩子们能学不好吗？我班有一位女生，叫高盈盈，平时跟着奶奶生活，奶奶的话她一点也不听。我跟这孩子谈过几次话，她跟我说：“老师，我以后有事找你说行吗？”能得到学生的信任，我心里非常高兴，欣然答应了，我俩成为了很好的朋友。她的数学成绩在我的帮助下慢慢进步着。直至现在，每逢重大节日时我总能收到她的问候。

总之，学生数学学习成绩的提高与数学学科自身的特点、教师的日常数学、毕业冲刺阶段的复习密不可分。我们要结合数学学科自身的特点，认真开展日常教学和毕业班教学，进一步提高学生的数学成绩和课堂教学效率。

参考文献：

[1]严步胜.基于核心素养构建高效数学课堂[J].名师在线，2020，（18）.

[2]孙粉林.开展比较教学培养学生数学核心素养探研[J].成才之路，2020，（18）.

[3]赵思林，高峥，熊露.数学核心素养的内涵探究[J].内江师范学院学报，2020，（06）.

[4]马孟华.注重通性、通法教学，强化数学本质理解[J].中国数学教育，2020，（12）.

（责任编辑 赵永玲）