丰富高中数学课堂,创新高中数学教学方法

陈志恩

[摘 要]在课程改革不断深化的今天，教学方法的创新备受关注。为了实现教学资源的优化配置并有效利用，让学生在自由、宽松的学习氛围下实现个性化发展，教师以学科教学重难点的提炼为依据，将创造性的教学策略与学生的自主实践活动融为一体，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯。其中教学方法的创新对教师提出了一定的要求，教师需要将丰富化、多元化的教学内容落到实处，关注与学生在情感上的交流以及互动，给予学生更多力所能及的帮助及肯定，保障学生掌握适合自己的学习策略。本文以高中数学为分析对象，进一步了解如何丰富高中数学课堂、创新教学方法提供的具体内容及形式。

[关键词]高中数学课堂;创新教学方法

目前，高中数学教学仍然以传统的教学模式为依据，教师采取简单讲授的形式完成教学任务，学生只能够被动倾听，缺乏自主学习的意愿，整个课堂教学效率与教学目标存在一定的差距。与其他学科相比，数学学习难度偏大，数学知识的抽象性比较明显，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战。

一、高中数学课堂教学情况

传统的数学教学方式是单一的，学生在学习的过程中常常会觉得枯燥、无趣，而且数学知识不好理解，有些学生认为数学知识的学习很难，就会渐渐地失去学习数学的兴趣，有些学生遇到困难就会逃避，对于数学知识的学习呈放弃的态度，从而导致教学效率的下降。教师是教学的引导者，应根据不同的教学内容，采用多样化的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，感受学习数学的快乐，营造良好的课堂氛围，使高中数学课堂高效完成。对此，在新课程改革的过程之中，高中数学教师要重新调整教学方向，坚持以人为本的教学理念，着眼于教育教学环节的践行要求。在渗透教学思想以及教学理念的前提下实现教学方法的有效创新，保证学生都能够获得更多的知识。

二、创新高中数学教学方法

高中数学教学策略及手段的创新是一个长期的过程，所涉及的内容和形式相对比较复杂，教师在教学改革的过程中要改善现有的教学策略及教学手段，促进教学活动的顺利开展。高中数学教学改革是一个漫长的过程，所涉及的内容及形式比较复杂，教师需要了解各类细节要素，明确高中数学教学改革的新内容、新方向和新要求，在引导和鼓励学生的过程中实现教学资源的合理配置并有效利用，让学生能够掌握适合自己的数学学习策略及方法，提升个人的数学思维能力和水平。随着新课改的逐渐深入，教师也在改变教学理念与教学方式，致力于完成教学目标，让学生能够更加深入地理解与掌握数学知识，培养学生的自主学习与探究能力，使他们感受到学习数学的乐趣，进而提高数学成绩。 因此，教师应对学生进行深入的了解，对于学生的数学学习情况以及学生的兴趣、爱好有一定的认识，并以此为依据选择适合的教学方式，不断地改进与创新教学方法，提高教学质量和教学效率。

1.激发学生自主探索的兴趣

学生的学习积极性和学习兴趣会直接影响个人的学习行为，为了体现学生的主体价值，教师要以引导学生自主探索为依据，运用寓教于乐的教学策略，明确新课程改革的期望效果，激发学生学习能动性，让学生能够在教师的引导下实现个人的发展。数学的学科风格较为明显，数学知识存在极为严密的逻辑联系，为了尽量避免课堂教学的枯燥性以及乏味性，教师需要站在宏觀的角度着眼于整个学习过程，在调动学生学习热情的同时培养学生良好的意志力以及学习兴趣。作为课堂教学中的主导者以及组织者，教师的教学能力及对学生的科学引导非常关键，教师要了解学生感兴趣的内容，给学生更多自主探究及学习的机会。只有使学生拥有持续不断的探索兴趣和欲望，才能够坚持不懈地完成教师所布置的学习任务，主动调动个人的学习方向，培养顽强的学习意志。在自主学习和实践研究时利用所学习的数学知识解决实际问题，提高个人举一反三和学以致用的能力。同时，以学生为中心的课堂教学实践形式既能体现教学的实践性要求，又能让学生对所学习的知识有一个深刻的记忆和理解。

2.构建师生互动关系

传统的师生关系以教师为中心，教师结合教学大纲的相关内容，通过重难点的提炼来引导学生，实现知识的单向灌输，学生在这样的教学背景下非常被动和消极。为了避免这一问题，创新高中数学教学策略，实现数学课堂的丰富化发展，教师需要以学生的个性为依据，注重营造课堂氛围，应转变传统的教学模式，让学生能够积极主动地展开学习，从而对数学产生浓厚的兴趣，这样才能够变被动接受为主动学习。教师应与学生做朋友，深入实际了解学生的真实发展需求，给予学生针对性的辅导，帮助解决学生的后顾之忧。让学生主动信任教师并寻求教师的帮助，只有这样才能够体现课程改革的核心要求，推动高中数学教学实践活动的顺利开展。例如，教师在高中数学课堂中可以利用问题式教学法，通过提出问题引导学生的思考，让学生回答。这样做，既能锻炼学生的动脑能力，又能引导学生投入到数学课堂当中。教师也要参与其中，不单要做教学的引导者，还要做教学的参与者，与学生一起融入到数学课堂当中。当学生遇到问题时教师应及时予以解答，学生也可以积极向教师询问。这样，能更好地展开数学知识的教学与学习，教师和学生之间的沟通和交流也变多了，教师对学生会有更加深入的了解，而学生也会对教师的教学有新的认识，这也是教师进行高中数学教学改革与创新的条件，构建高中数学高效课堂。

3.开展多样课堂教学

高中生的自学能力以及自控能力已有了一定的提升，但如果课堂教学氛围枯燥，也难以调动学生的积极性，学生的注意力也较差，无法在教师的引导之下实现自主学习。对此，教师要用丰富多元的教学内容，吸引学生的注意力，充分体现课堂教学的精华所在。其中前期的备课尤为关键，传统的灌输式教学法比较枯燥，教学效率也无法有效提升，而随着新课程改革的不断深入，传统教学方式的不足也更加突出。当今的学生思维也在跟着时代发展的潮流有所创新，因此，教学方式的改革与创新势在必行，只有不断地改革与创新才能够更好的吸引学生的注意力，让学生感受到数学学习的乐趣，认识到学习数学并不是很难，通过教师的引导会对数学有更加正确的认识。同时，教师可以采用的教学方式也是多元化的，可以利用的教学工具也是比较多的。例如，教师可以积极利用现代多媒体技术调整教学思路和教学方向，关注学生在自主学习过程中的真实情况，让学生感受到教师对自身的鼓励和认同。其中，学生的自主参与最为关键，教师需要注重重难点的提炼，明确前期预习、课堂教学以及后期巩固三大教学环节之间的逻辑联系，注重课件制作的生动性和趣味性，全方位地调动学生的感官。在吸引学生注意力的同时让学生产生更多主动学习的意愿。需要注意的是，学生的个性化发展要求对数学学习的理解及认知有所区别，为了体现学生的个性，释放学生的天性，教师需要以循序渐进的教学策略为依据，坚持以人为本的教育教学理念，对不同层次的学生进行针对性的引导，只有这样才能够使学生在自主学习和实践研究的过程中实现自我教育和自我调整，对数学这门学科有一个全新的认知及理解。

作为高中教育教学阶段之中的重点学科，数学的学习难度偏大。高中数学教师在教学过程中不仅要传授知识，还要培养学生的综合素养，掌握学生的整体学习情况。选择适合的教学方式，调整教学思路，改进目前的教育教学策略，以提高教学质量、创设高效课堂为依据，在调动学生参与积极性的同时，让学生获得更多的收获及成长。此外，高中数学教师还要不断地提升自身的综合素养，了解当前的教育形势，跟上时代发展的潮流，更新教学方式，创新高中数学课堂。

参考文献：

[1]姜琳.创新课堂教学方法.实践高中数学教学[J].新课程（中学），2015，（12）.

[2]刘艳秋.高中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J].现代中小学教育，2005，（11）.

[3]刘标.创新课堂教学方法，实践高中数学教学[J].数学学习与研，2016，（13）.

（责任编辑 武之华）