多视角帮助我们成长为优秀班主任

李海锋

[摘 要]教师的工作是与人打交道的，班主任工作主要接触四个主要群体：学生、家长、任课教师、学校管理者。站在学生视角，多想想学生的感受再去做管理工作一切都会迎刃而解。站在家长的视角看待问题，各项工作都能得到家长的支持，做到家校一体才能把教育的效能发挥到最大;站在科任老师的视角观察班主任工作更有利于团队力量的发挥;站在学校管理者的视角审视我们的工作，可以得到领导的支持和指导，会使我们班主任的工作能力得到进一步提高。

[关键词]心理辅导;社会阅历;立德树人

班主任工作主要接触四类主要群体：学生群体、家长群体、任课教师群体和学校管理者群体。处理好这四种关系就是班主任的主要工作。与人打交道有一个原则，就是真诚待人必然得到他人的真诚相待，对人好自然得到别人对自己的好，对人付出真心，才能换取对方的真心，得到对方的支持和帮助工作自然也就好开展。因此，班主任要站在这四类群体的视角，从对方的角度考虑对方的需要，才能把班主任工作做好，成为优秀的班主任。这四类群体因社会阅历、工作的角度不同，班主任要区别对待。

一、站在学生视角，有利于把班主任工作做好

学生工作是班主任的主体工作，学生的关系处理是重中之重。我们的教育目标是“立德树人”，要把握住这一点的前提是真心为学生好，为学生的健康成长考虑。班主任是班级的管理者，是班级的灵魂所在。班主任工作的成败，很大程度上取决于与学生的关系如何。班主任在平时的工作中要注重从心理上接近学生，站在学生的视角上来观察班主任工作，具体做好以下几方面工作。首先，无论小事还是大事上多站在学生的角度考虑，如交流中要注意细节，拍拍肩膀、平等交谈等，这样学生在心理上认为和班主任是好朋友，有许多事本来不能谈的也会谈出来，师生间相互了解得更多，利于班级管理工作的开展。其次，要做学生的表率。由于学生的模仿性特强，学生往往把班主任当作自己效仿的榜样，班主任要在平时的习惯、作风、时间观念上严格要求自己，给学生以良好的榜样示范。最后，要掌握好批评和表扬的三个维度，那就是时间维度、空间维度和强度维度。对于积极性不高的学生必须及时表扬，这样能把时间维度效果发挥到最大;如果同样表现优秀的学生已经出现“洋洋得意”的情况，可以适当拖后处理，这就是时间维度。要注意表扬的场合、地点和语言，这是空间维度。表扬要注意强度维度，那就是要找准表扬点，做到引导得力，不能乱表扬一套，造成学生骄傲反而适得其反。教育工作离不开批评，某种意义上批评与表扬是同等重要的，更要注意“三个维度”。我们要批评“不足”，但是批评的时机、场合、方式要适当，考虑到学生都有较强的自尊心，一般不要在全班学生面前痛批某个学生。苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先是说话的艺术，是对待人的心灵的艺术。”要善于发现学生的优点，鼓励他们积极进取，这样表扬和批评相互运用，效果自然就好。不管是表扬，还是教育批评，都要站在学生的角度去审视班主任的工作，时刻注意自己的言行，站在学生视角，多想想学生的感受再去做管理工作，一切都会迎刃而解。

二、站在家长视角，争取家长的支持和帮助，使教育效果达到最大化

与家长关系的处理是班主任工作不可忽视的部分。学生的思想、学习、纪律等习惯的养成受家长的影响最大，家长是学生的第一任教师，如果他们的教育方向与学校相悖，我们的努力就会功亏一篑，所以寻求家长的支持很重要。家长所期望的班主任形象，应该是教学能力超群，教育方法独到，教学风格吸引人，廉洁从教。所以，班主任要朝这个方向努力。首先，要做本学科教育教学的行家里手，学习本学科的知识，更新知识储备，有终身学习的好习惯，促成自己有流动的知识补充，不至于在教学中被学生问住，避免不必要的尴尬，还要努力钻研教法，研究教学手段，一定要形成有自己独特的教学风格，学生的成绩稳步提高，这才是真正的硬功夫，才能取得家长的基本信任，这也是教师的立业之基，持业之本。其次，廉洁从教。这个世界每个人都痛恨腐败，可是事到临头时也会有个别家长想通过一些手段为自己孩子谋个比其他学生更好的条件，如座位、教师（特别是班主任）的特别关注等。出现这种情况，有时家长也是不得以为之。其实有这种思想的人还是少数，绝大多数家长还是希望学校和教师都能做到公平公正对待每个学生，如果学校和教师能做到这些，在平时座位安排、教学工作、学生教育等方面就会杜绝不公平现象的出现，在源头上解决了家长的不信任问题。这里需要特别说一点，有时由于学生的特殊性，班主任还真的要特殊对待，如有残疾、疾病等，可以利用这一特殊情况教育学生互帮互助。再者要加强与家长的沟通，注重班级管理的宣传。可以通过板报“某某班家长会专刊”或者微信群定期发放班级管理动态、班级好人好事等方式，扩大班级管理的影响力。还要加强和家长的单独沟通，有时也需要家访，只有这样才能保证班级管理的科学性、有效性，同时也能最大可能地了解学生的家庭情况。这样，站在家长的视角看待问题才能把家长所需、学生所需彻底弄明白，才能在班级管理中增强前瞻性，更科学地规划和管理班级，各项工作才能取得家长的支持，做到家校一体，把教育的效能发挥到最大。

三、站在科任教师视角，最大程度融合教师团队的力量，发挥团队能量

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”不管是教学成绩还是班级管理，如果各个科任教师能与班主任齐心合力，班级的成绩自然会好，学生的行为品德也能得到最大程度规范，就能把班级各项工作整体搞上去。因此，班主任不仅要让自己所带学科走在前面，更要协调其他各科教师所带科目都上去，要时时了解和摸清各位教师的习惯和特点，了解他们的苦衷和难处，尽自己最大努力帮助他们，多站在他们的视角观察、分析自己的言行和做法，取得他们的支持，就不会出现“功亏一科”的现象。这里说的“功亏一科”有两方面解释，一个是整体成绩，另一个是个别学生偏科。整体成绩确实与课任教师的教育教学水平整体相关，这一点是毋庸置疑的，但是即使某一学科较弱，教师做的工作到位的话，学生也会通过自己的努力弥补。重点要说一下个别学生的问题，每个班级都会有偏科的学生，一定要把情况摸清楚，与科任教师共同研究对策，让偏科的学生成绩得到提高，这样总成绩自然会提高。

四、站在学校管理者视角，得到领导的支持和指导，提高班主任工作能力

要注意保持班级工作和学校工作的一致性。班主任面对的是班级工作，领导面对的是整个学校工作，经常会遇到处理整体利益和局部利益关系的问题，如卫生分担区分配、优秀班级评比、文明班级评比、卫生班级评比等。马卡连柯说过：“要想使从事教育工作人员成为善尽职责、严肃认真的教师那就是把教师团结在一个集体里，团结在教师集体里的一个中心人物——校长的周围。”班主任不仅要团结在校长的周围，还要站在领导的位置考虑问题，这样才能真正做到个人利益服从集体利益，班级集体利益服从学校集体利益，做到“上有政策，下有对策”，这里的“对策”是指把领导安排的工作有策略地执行下去，如有领导视察要打扫卫生，有的学生可能說是“作秀”，班主任可以说有朋友来做客要打扫一下“家里”的卫生。站在领导的视角考虑问题，你会发现如果在工作中发现问题，有难处，也可以寻求学校管理团队的支持，有了领导的支持工作好做了许多。除此之外，站在领导的角度考虑问题也有利于得到领导的指导，领导的阅历和能力等要强于我们，他们的指导非常有利于我们各方面的提高，有时候几句提示就能惊醒我们这些梦中人。工作中要学会换位思考，多替领导想想，多做工作少抱怨，得到领导的支持和指导，会帮助班主任迅速提升自己的工作能力。

班主任是世界上最小的主任，是学校的基层管理者，但其工作贯穿于学生生活的全过程，对学生的成长和成才起着特别重要的作用。班主任的责任心、工作态度直接影响班级管理工作和学校工作的完成，更直接影响一个班级学生的健康成长。班主任在工作中要注重换位思考，通过多视角审视和分析自己的工作，做到家庭、学校、社会统一协调，真正使学生健康成长。这里所说的多视角，不是一味地迎合对方，而是寻找一个新的角度来审视自我工作的一种方式，有利于班主任提升工作能力，帮助我们成长为优秀的班主任。

参考文献：

[1]张建美.初中班主任管理班级的策略[J].学习与科普，2019，（21）.

[2]梁军.班级管理中情感教育的重要性及实施方法[J].中学教学参考，2010，（03）.

（责任编辑 付淑霞）