论初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略

◆摘  要：随着当前素质教育的不断推进和落实，作为班主任不应该仅仅注重每个学生的学习成绩如何提升，还应该更加注重学生道德情操和思想素质的培养，尤其正处在初中阶段的部分学生，可能会对班主任的教育产生较大的抵触心理，那么一个科学的德育教育就能够起到十分重要的作用。因此，初中班主任就应该在德育教育中采取一定的肌理策略，让学生在德育教育的激励中养成一个正确的价值观念。基于此，本文分析了初中班主任德育教育中有效实施激励策略的意义，然后探讨了如何有效实施激励策略，希望能够为其他初中班主任提供一定参考。

◆关键词：初中班主任;德育教育;肌理策略;实施策略

在初中阶段，大部分的学生仍然尚未形成正确的价值观念，身心也正处在一个关键的塑造时期，而接受一个科学的德育教育则是良好品格和思想形成的重要措施。因此，必须要重视对初中生的德育教育，那么如何采取合适的激烈策略就成为初中班主任工作中的重中之重。但是，在实际的德育教育当中，班主任的工作任务比较繁杂，那么就必须要实时激励措施，以保证德育教育的有效进行。

一、初中班主任德育教育中有效实施激励策略的意义

在以往的初中德育教育当中，学生往往都是教育被动接受的主体，而教师则是教育的主体，这就使得教师和学生处在一种教学的对立面，使得无法进行有效的德育教育，效率就会受到严重限制。因此，初中班主任就必须要对当前的教学模式进行合适的转变，通过采取一些恰当的策略将教师和学生有机的结合在一起，使二者成为学习的共同体，以此来提升德育教育的效率。从长期的教学实践当中来看，在德育教育当中彩玉激励策略就是一个十分重要的教学桥梁，能够通过激励策略对学生进行恰当的鼓励，使师生之间能够建立起一种平等的师生关系，这样可以让学生以学习主体的地位来接受教育，极大的提升了学生在德育教育中的主动性，这样更加有利于提升初中德育教育的质量和效率。

二、初中班主任德育教育中有效實施激励的策略

（一）平日以身作则，温暖学生心田

伴随着全球化的进程逐步加深，世界各国正在被紧密地联系在一起，不同的文化之间发生了剧烈的碰撞。对于初中生来说，处于这一年龄段的孩子对于新鲜事物有着极强的洞察力和接受能力，这给某些西方的负面思潮的入侵带来了可乘之机，甚至有些人在负面社会思潮的影响下，也出现了一定的负面思想，前所未有的激烈竞争往往使部分学生变得易怒、焦虑，甚至心理失衡，容易诱发各种心理和思想问题。从初中生的身心发展特点来看，这一阶段他们更加倾向于模仿他人的行为动作，而班主任作为与初中生接触较多的人，在初中阶段的德育教育实践当中，发挥着十分关键的作用。因此，班主任应该保证自己的心理和行为都不出现偏差，为自己班级的学生起到一个榜样示范的作用，用自己的爱来温暖学生的内心，引导学生可以更加健康地发展。

例如，在平日的学习和生活当中，班主任可以经常利用各种手段来进行学习，提升自己的思想道德素质，让学生也可以看到班主任对于学习的态度，这样就可以跟随教师一起进行学习。除此之外，在校园当中，班主任应该注意自己的言谈举止，如在班级内见到地面上有纸片或者杂物，班主任可以随手捡起，又或者学生在犯错误的时候，班主任不应该责骂学生，而是应该使用良好的态度去对学生进行引导，注重在精神上的沟通，让他们对班主任可以产生安全感和归属感，正是通过班主任的以身作则，学生也可以在潜移默化当中受到影响，逐渐可以养成一个良好的生活习惯，以及健康的为人处世的态度，这对于初中生的健康成长具有极大地促进作用。

（二）增加沟通了解，促进积极成长

在初中阶段，虽然大部分的学生都已经形成了一定的独立人格，但是仍然还带有一定的依赖性，同时也既有成熟的一面，也有幼稚的一面，他们虽然观察能力和思维能力都有了极大的提升，但是却是十分的叛逆，情绪也十分容易极端化，也没有形成一个科学的价值观念，在面对不良诱惑的时候，不能够辨别是非和正视自己，这对于学生的健康成长起到了阻碍的作用。

针对初中生的这种现状，班主任必须要更加深入的了解学生的实际情况，及时的发现自己学生出现的各种问题，以及身边影响学生健康成长的各种不良因素，这样能够及时的帮助学生可以正确的价值观念。班主任在对学生开展德育教育的时候，需要增加师生和生生之间的交流，这样能够让学生敞开心扉的进行交流，让学生和教师之间有更加深入的了解，只有在大家都相互了解的情况之下，才能够有效提升德育教育的效率。因此，班主任应该寻找合适的机会与班级内的学生进行深入的沟通和交流，了解学生的内心世界，这样就可以根据学生的不同特点来使用不同的教育方法，选择一个最为合适的方法来帮助学生，这样能够在学生一旦遇到自己无法解决的问题的时候，班主任就可以很快的帮助学生进行解决。除此之外，班主任还需要多与自己的学生进行沟通，与学生成为可以说知心话的朋友，成为学生可以分享自己喜怒哀乐的对象，这样教师就能够更加深入的了解学生内容，从而帮助学生可以更加积极健康的成长。班主任在了解每一位学生的内心世界之后，还可以根据不同学生的特点来选择合适的教学方法对学生进行德育教育。让学生之间增加相互交流的机会，能够让学生之间彼此做到了解，减少学生之间的矛盾，还可以能会因为有共同的兴趣爱好而成为好朋友。由此可见，学生、师生之间增加相互交流的机会，能够让班级之内的氛围更加和谐，产生深厚的友谊，这样会极大的提升德育教育的效果。

（三）营造积极班风，提供平等机会

对于初中阶段的学生来说，一个优秀的班集体能够有效促进班级内部学生的健康成长，而良好的班集体不仅仅需要班级内每一个学生之间的友爱谦和，还需要师生之间可以做到彼此尊重，勤于沟通。在现阶段的初中校园当中，许多学生十分容易会因为一些小事儿而产生矛盾，轻则吵架，重则还可能会出现打架的情况，而师生之间也是十分容易出现矛盾的，这些现象对于一个班级的团结来说是十分有害的。初中生的心灵是脆弱的，那么班主任就必须要引导学生更加积极、健康的成长，不要让外界的一些不良因素和负面思想影响到学生纯洁和善良的心灵，帮助学生树立正确的价值观念和人生目标，避免学生在成长的道路上出现偏差。

班主任能够采取合理的方法来进行调节和引导，使学生和学生之间能够减少和化解矛盾，号召学生之间可以形成友爱谦卑的作风，在遇到一些小矛盾的时候能够互相换位思考，彼此理解，相互化解矛盾。值得注意的是，为了能够更好的建立一个良好的班风，班主任必须要了解每一个学生的性格特征，然后针对不同的学生来制定不同的德育方案，公平公正的对待每一个学生，为学生提供一个平等的机会，从而建立起一个良好的班风，这样会大大减少学生之间的矛盾，也会变得十分团结。由此可见，班主任通过创设一个良好的班级氛围，减少外界环境对他们心理问题产生的不良影响，可以让班集体成为学生的第二家，促使学生能够在班级当中更加健康地成长。

三、结论

综上所述，在初中德育教育当中，班主任如果能够恰当的使用激励策略，就能够有效提升德育教育的质量和效果。因此，在教育时间当中，班主任必须要把握好德育教育激励策略的实施方向，树立一个全新的德育教育理念，将激励点评作为突破口，通过组织班会来进行榜样激励，从而有效提升德育教育的质量和效率。

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作者简介

林妙云（1979.11—），女，民族：汉族，籍贯：广东省河源市人，学历：学士，职称：中学一级教师。主要研究方向：生物教学。