趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用

牛巍 董天宇

摘 要：化学实验作为高中化学教学内容的重要组成部分，可以将抽象的知识转变为具象的趣味内容，激发学生学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新能力。因此，首先提出了需要探究的主要问题，之后结合教学实践，针对性地探究趣味化学实验在高中化学课堂教学中的重要作用。

关键词：趣味化学实验;高中;化学课堂

一、问题的提出

化学属于一门实验为基础的自然学科，在化学教学的过程中，可以将抽象的化学知识转变为直接的实验方式，呈现到学生的面前，让学生在直观的感受中，获取化学知识，掌握和理解对应的概念。传统理念下，“填鸭式”教学方式，会将标准化的理论知识以语言的方式直接传授给学生，教学方式单一，学生很容易产生排斥的心理。一旦学生无法理解其中的精髓部分，就会影响学生以后的学习效果。化学实验是化学学科中的重要辅助环节，使用实验中所呈现的现象，就可以帮助学生理解化学实验教学，改变固有的教学方式，增强学生主动学习的动力，提高学生学习的兴趣。在让学生获得新体验的同时，也引导学生更加热爱化学，在实践中增强综合性能力。鉴于此，如何发挥实验教学的作用？趣味化學实验在高中化学课堂教学中的作用如何？这些问题成为目前形势下需要探究的主要内容。

二、趣味化学实验在高中化学课堂教学中的作用

（一）创设情境，激发学生学习的兴趣

兴趣属于一种特殊意识的倾向，也是学生主动学习的原动力。高中化学实验体现了很强的趣味性，在不同的物质混合之后，就会出现不一样的变化，也正是这些变化的神奇之处，激发了学生的兴趣。例如，在学习“铁盐和亚铁盐”的过程中，高中化学教师可以使用“茶水变色”的实验，促进学生学习的主观能动性。先准备好一壶刚刚泡好的茶，之后，学生就可以清晰地看到茶叶青白的原色。之后，倒入另外一个茶杯，颜色就会变成浅棕色。此时，不少学生在看到此种现象之后，就会急切地想要知道为何会出现这样的变色现象。最后，教师可以先准备一个烧杯，在内壁蘸上少量的淡绿色绿矾晶体，在硫酸亚铁暴露空气之后，就会和空气发生化学反应，硫酸铁就呈现到了大家的面前。

（二）延伸思维，扩展重点与难点问题

在实施趣味化学实验的过程中，属于教与学的互动过程。从传统的视角看，大部分教师都是以自身的讲授为主要内容，学生只需要听讲和记录就可以了，师生之间的互动性基本上就是教师提出的几个问题。更多的化学知识需要学生死记硬背来完成，长久下去，此种教学方式就会影响学生的思维发散，甚至导致学生缺乏观察能力，看不到问题的本质。趣味性的实验可以在视觉上给学生留下强烈的刺激，在适当的时候，只要教师稍加引导，就很容易启迪思维，帮助学生突破重点与难点。

（三）开阔视野，培养学生的能力问题

对于高中学生来说，想象力和思考力一旦形成，个体的创造力就会被激发。学生通过自己的实践，在探究中即可获得成就感。趣味性的实验就可以引导更多的人加入其中，强化对应的思维认知。让学生通过对实验的探究，从本质上认识到一些特有的特性与规律，促进学生探究能力的增强。

（四）趣味教学方法，可以给课堂增光添彩

趣味化学实验在高中化学课堂应用的过程中，主要目的就是实现因材施教的境界。运用趣味性的教学方法，可以吸引学生的注意力，增强学生的记忆力。例如，教师可以结合实际，设计“我家的水果会唱歌”的趣味实验，并且提出对应的问题，让学生分别思考水果和金属都是充当的何种角色。此时，学生就会在思考之后，一致认为充当了电源的角色。在高中化学的学习过程中，还有不少趣味性的实验，比如学习浓硫酸性质时的“黑面包”实验项目，学习过氧化钠性质时候的“小魔术”实验项目。这些实验项目都可以最大限度地激发学生的学习兴趣，明确教学目标，发挥趣味实验的主要作用与价值。在学习“同素异形体之间是可以相互转化的”相关知识的时候，教师还可以使用Flash动画的教学方式，让学生更加直观地感受到晶体紧密堆积的方式与杂化轨道的形成过程。

三、总结

随着社会的进步，实验是化学教学中的重要组成部分，在高中学生化学学习的过程中起到了承上启下的重要作用。趣味性的化学实验，不仅可以激发学生学习的兴趣，与此同时，还可以提升学生的自主学习能力，培养学生的想象力，增强学生的创造力。合理地使用教学方法，可以扬长避短，帮助学生形成化学思维，让学生在不知不觉中就记住了知识点，提高了化学课堂教学效率。

参考文献：

[1]王瑛.高中化学教学中学生迷思概念的纠正对策：以“离子知识”的教学为例[J].职业教育（中旬刊），2019（12）.

[2]韦存容，叶静.基于“问题解决”的高中化学教学设计探讨与实践：以“氮肥的生产和使用”为例[J].化学教学，2020（4）.