小学英语复习课的有效性探讨

马泽玉

摘 要：在小学英语课堂教学过程中，复习属于较为重要的环节，教师通过复习课程的开展，能够帮助学生在对英语知识点进行巩固和回忆时，对英语知识体系进行完善，帮助学生构建英语知识之间的逻辑框架，提高语言知识的条理化和系统性，促进学生英语学习整体水平的提高。

关键词：小学英语;复习课;有效性;教学措施

复习课属于课堂教学形式中的一种，教学内容是对一个单元或几个单元知识的梳理和总结，但并不是将以往所学的英语知识简单地放在一起重现一遍的教学形式，也不是单纯的设计一些与以往所学英语知识相关的问题，要求学生完成。教师在复习阶段的英语课堂中不能像之前那样追求知识点的全面性，而要根据学生对知识点的掌握情况在课堂中区分详略，对其掌握不熟练的知识点再次进行着重讲解，对于其掌握得比较好的知识点，可以简单带过，还要通过多种教学手段的使用，使学生面对已经学习过的知识点，仍然具有学习兴趣，以此提高课堂效率，帮助学生进行高效的复习[1]。因此，小学英语教师在复习阶段的教学中，采用能有效提升学生学习效率的教学策略显得尤为必要。

一、现阶段小学英语复习课教学过程中存在的问题

在小学英语复习阶段中，往往会存在多方面的因素影响学生的复习效率，使教师的教学活动难以顺利开展，因此小学英语的复习课一直以来都属于让教师“束手无策”的一个教学环节，主要是小学生在英语复习中，由于年龄、兴趣爱好和心理特点等因素的影响，使得其在复习中难以高效投入复习课堂中去，导致复习效率低下，加上小学英语复习课中的教学内容涉及了整个小学阶段中的英语重难点知识点，且很多英语知识点之间存在一定的联系，这在一定程度上使得小学英语复习课的教学难度有所增加，影响了学生在英语复习中对于英语知识的全面把握和理解[2]。

二、小学英语复习课有效性的提高措施

1.科学合理的设计和选择复习课的教学内容

为了能够更好地构建英语复习课堂，提高复习课堂效率，小学英语教师必须首先从自身做起，充分把握整个英语课本，并结合学生英语学习情况等因素，科学合理地选择一些重要的语法知识、重点难点知识、学生学习过程中的薄弱之处等进行复习课的设计教学。首先，教师应全面把握和了解教材内容，在新课程改革的教学标准和要求下突出新课标下的重点英语知识点和教学内容，对小学英语课程教学的重点难点进行掌握。其次，教师应深入学生中了解学生对于英语知识的掌握程度，从学生的实际需求出发选择对应的英语复习内容，这就要求教师从学生个体出发，在认清学生个性差异的前提下设计难易程度适当的复习内容，即多为学困生设计一些基础性、巩固性的复习内容，为成绩较好的学生设计一些灵活多变、复杂和难度较高的复习内容，鼓励学生在复习的过程中结合自己的实际学习需求选择对应的知识点展开相应的复习和探究，强化小学英语复习的针对性。

2.多种教学手段相结合，提高课堂趣味性和有效性

要想让学生在复习课堂中可以集中注意力，积极有效地进行学習，教师应该改变以往的教学方式，对传统的教师带领学生回顾英语知识点的复习教学模式进行改革。教师应重视复习过程中创新、趣味性和高效教学方式的开展，通过让教学手段以及教学内容具有趣味性，使学生将注意力放到课堂教学中，在复习的过程中充分提升自己，完善自己的知识体系。比如教师可以结合小组学习、情境教学、游戏教学等方式，丰富教学手段，提高课堂趣味性。比如，在进行My birthday这一章节的复习时，教师可以采用游戏教学的方式，将班级学生分为若干小组，要求学生以英语对话的形式，邀请朋友去自己家参加生日聚会，并需要将地点、时间、路线等其他章节的英语知识点融入这次对话中，被邀请的同学还应该向大家介绍自己参加完生日聚会的感想，并表达自己对同学的祝福，其中还允许学生发挥自己的想象力，为游戏增添新的内容。通过这种方式，学生可以更积极主动地投入英语复习的课堂中。

在小学英语复习课的教学过程中，教师应该认识到以往复习课教学中存在的不足之处，结合学生的实际复习需求和英语教学水平，通过丰富教学手段的方式进行教学模式的创新，从整体上提高小学英语复习课的效率和质量，促进学生综合英语素养的培养。

参考文献：

[1]徐灵芬.巧用主情景图，实现小学英语复习课的有效性[J].新课程（小学版），2017（8）：97.

[2]童海燕.关于小学英语复习课的有效性的思考[J].新智慧，2018（23）：100.