引入多媒体技术增效小学美术课堂

高宁

摘 要：随着教育信息化的发展，小学美术课堂需要重视多媒体技术的应用，为学生的深度学习营造良好的氛围，提高课堂教学的效率。多媒体技术增效小学美术课堂要发挥出多媒体的作用，创设情境让学生认识美，引导学生主动学习，组织鉴赏课，让学生体会美，提高学生图像识读、审美素养，开展交互创造，锻炼学生绘画和创造美的能力。分析了小学美术课堂中多媒体技术的作用，并提出了应用的方法，希望在课堂中有效培养学生的美术核心素养。

关键词：多媒体;小学美术;增效课堂

一、小学美术课堂中多媒体技术的作用

多媒体技术在小学美术课堂中的作用受多媒体技术工具所决定，目前主流的多媒体工具就是多媒体讲台和电子交互白板。多媒体讲台可以代替传统的黑板，以视频的方式呈现知识，内容较为丰富，可以有效拓展美术课堂教学资源。电子交互白板则是课堂学习平台，学生在上面的操作能够反馈到教师的计算机，在课堂教学中能够快速地建立师生互动和生生互动的教学模式，有利于教学的精准指导。

二、引入多媒体技术增效小学美术课堂的方法

（一）创设美术情境，提升美术认识

多媒体技术可以为美术课堂教学提供丰富的内容，增强美术教学的趣味性，让学生主动进行美术知识的学习。但是小学生的美术认知能力不足，兴趣也不同，为了保证学生有效地获得美术知识，教师可以利用多媒体技术创设美术情境。多媒体美术情境的优势在于有丰富的美术知识内容，有多元的表现形式，可以将生活资源、美术作品、艺术感受结合呈现，激发学生的美术学习兴趣。

比如，在“生活日用品的联想”课堂伊始，教师以多媒体展示一些生活日用品废物利用，展示多种创造表现的方式，以视频的方式让学生了解简单的日用品能够变成漂亮的美术作品，这能提高小学生的学习主动性，也能让学生主动思考美术创作，有利于学生认识美，促进学生主动学习与思考。在美术情境的创设中，在内容上结合小学生的喜好，结合教学内容，确保情境下学生对美的认识更加全面，兴趣和感受与课程内容相统一。

（二）开展美术鉴赏活动，培养学生核心素养

在美术学科素养的培养背景下，小学美术课堂需要开展美术鉴赏活动，让学生有审美分析，掌握美术知识，能够做图像识读、审美创新。在利用多媒体开展美术鉴赏中，需要解决部分学生没有审美意识、缺少审美鉴赏能力的问题，改变理论化美术知识学习的情况，保证学生审美鉴赏能力的提高。策略上，可以利用多媒体技术拓展教学空间，展现美术的艺术性，课前让学生鉴赏，保证学生的个性审美，而在课堂中组织审美鉴赏的讨论，可以保证美术鉴赏教学的有效开展。

比如，在“多彩的民族传统纹样”这一课的教学中，首先需要教师总结课程中民族传统纹样文化内容，挖掘其中的艺术特点和传统文化，建立美术鉴赏作品微课，然后以网络推送给学生，指导民族传统纹样鉴赏，使学生能够了解民族传统纹样的艺术文化、历史和发展，最后在课堂中组织学生共同鉴赏讨论，完成鉴赏学习。这种将家庭学习纳入教学中的方式，发挥了多媒体技术的便捷性。多媒体让学生有更多的美术鉴赏时间，弥补了文化和知识的不足，保证了课堂中审美鉴赏效率的提升，使核心素养的培養能够有实践教学支撑。

（三）应用电子白板，促进美术创新

交互白板是小学美术教学中多媒体技术应用的新型工具，可以增加师生之间的交流，让教学开展更为精准。在课堂中，教师需要先设计交互环境，也就是尊重学生对美认识的个性化，让学生在白板上写写画画，展示自身的美术想法，教师则通过交互白板了解学生的实际行为，开展即时评价和指导，鼓励学生的个性化美术创作，针对美术知识做讨论性的讲解。

比如，在“电脑美术”这一课的教学中，教师让学生在电子交互白板上作画，针对学生的绘画做评价鼓励，建立全班美术作品交互鉴赏的空间，通过相互之间的点评让学生有更好的绘画创作，使创新成为课堂的主旋律，提高美术课堂教学的有效性。

总而言之，小学美术课堂教学需要重视多媒体技术的引入，发挥出多媒体讲台和电子交互白板的作用，让教学的开展与学生的美术学习相结合，实现高效的美育。在多媒体技术应用中，教师要秉持艺术创作、自主创新的观念，公平评价自主学习，让学生掌握美术基础知识，进行深度学习，养成美术核心素养。

参考文献：

[1]赵红霞.农村小学美术课堂运用多媒体教学的实践研究[J].学周刊，2021（20）：163-164.

[2]王丽.多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式研究[J].考试周刊，2021（27）：157-158.

[3]郭梦迪.善用多媒体技术，激活小学美术课堂[J].基础教育论坛，2021（10）：110，112.