浅谈多媒体信息技术在小学英语教学中的运用策略

耿玉梅

摘 要：在小学英语教学过程中，运用多媒体信息技术，可以为广大师生带来非常多的益处。但是，值得教师多加注意的是，在此过程中，如果教师的应用存在欠妥的地方，会对教学的过程造成不良影响。因此，主要针对小学英语教学中多媒体信息技术应用的现状进行仔细研究，从而提出相应的策略，以此对多媒体信息技术在小学英语教学中的应用进行有效的完善，促使教育教学的整体质量得到进一步提升。

关键词：多媒体信息技术;小学;英语教学;运用策略

在小学英语教学中合理地应用多媒体信息技术，可以有效激发学生对英语学科的学习兴趣，使学生可以树立良好的自信心，并在此过程中，形成更加有效的学习策略，从而将学生在课堂中的主动性、积极性以及创造性充分激发出来，继而培养学生的自主学习能力以及在学习中的合作精神。与此同时，还可以对学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及创新精神进行培养，为学生未来的长远发展打下良好的基础。

一、创设相应的教学情境，激发学习兴趣

小学阶段的英语教师，在进行教育教学的过程中，可以试着为学生创设一些较为生动的教学情境，以此为学生提供一个更加优越的学习环境，从而促使学生对英语知识进行更加有效的理解与记忆，并促使学生对此产生一定的学习兴趣，从而提升学生学习的整体效率。例如，在对“go to”短语的相关知识进行讲解的过程中，教师注意到，在小学英语教材当中，着重提到了“go to school”和“go to classroom”等相关的短句[1]。小学阶段的英语教师，就可以将教材当中提到的场景作为出发点，与学生的实际生活进行有机结合，并积极运用多媒体信息技术当中的编辑功能，为学生制作一段学生在校园的操场上进行对话的教学情境，以此将学生整个英语对话的过程更为有效地展现出来，从而将书本上一些静态的场景变为更加生动的视频，这样一来，就可以让学生对“go to”这个短语的用法产生更加直观、形象的认知，进而对此产生较为浓厚的学习兴趣，使其能够进入学习“go to”短语的用法和应用相关语境最好的学习状态当中，继而使其得到最为理想的学习效果。

二、建立全新的师生之间的合作关系

在英语学科教学中，广泛运用多媒体信息技术，可以着重突出教学过程的开放性、灵活性以及平等性。因此，在这样的情况下，教师就已经不是单一的知识传授者、解惑者。也正因为如此，在长时间的传统教学过程中，大部分教师占据课堂绝对的制高点，受到不少冲击。在这样的情况下，建立更加新颖的师生互动合作关系，已经成为一个必然趋势。

在进行教学的过程中，小学阶段的英语教师，可以尝试走下自己的讲台，与学生共同朗读英语课文，一起演唱英文歌曲，用英语进行日常对话，一起做与英语相关的游戏，当教师具备这样的亲和力，不仅可以增强师生情感上的交融，还可以让师生之间的关系变得更加的密切[2]。而且，通过在教育教学活动的过程中与学生一起解决在学习中遇到的各种各样的问题，有效激活老师自身的知识，消除教师个人教学所带来的局限性，提升教师的教学能力。与此同时，也能够让学生从师生之间的互动当中，适当地加强发现、探索，以及进行合作学习的良好能力。由此可见，在当今时代，若想要对课堂教学进行适当的改革，教师就一定要在真正意义上成为学生在学习上的合作者，身为一名教师，一定要勇敢地放下自己的架子，与学生成为一个集体，使学生随时都可以无拘无束地学习与生活，真正做到让学生敢说，敢于表达自己的一些不同的见解，在师生双方有效合作的过程中，促进学生思维的发展。

总而言之，在小学阶段的英语教学中，科学合理地应用多媒体信息技术，是一个需要长期探索的过程，而教师的支持十分关键。只有让教师全方位转变自身角色，才可以让学生以相对良好的素质，主动适应多媒体信息技术，并对其进行更加深入的研究与学习，从而在此基础上，为学生未来的长远发展奠定一个相对良好的基础。

参考文献：

[1]朱月梅.基于多媒体支持的小学英语自主探究教学策略[J].中国教育技术装备，2016，4（23）：127-128.

[2]陶明艳.小学英語教学中多媒体的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，2（13）：72.