小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策

郭婷

摘 要：在现阶段小学教学中，立德树人属于极为重要的一项教育任务，也是当今社会发展要求形成的教育体系形式之一。所以，教师在进行教学评价时应有意识地将立德树人作为一项根本任务。以多年来的教学实践经验对如何在小学语文教学评价中落实立德树人进行一系列的探讨及分析。

关键词：小学语文;教学评价;立德树人;对策

小学语文学科属于基础类课程，并且具有实践性和人文性特點。其教学目标是培养学生的语文学科素养及基本能力——识别所学字体、写作、口语表述等，以学生所具备的良好品质以及思想道德修养为基础展开，并以立德树人为根本任务使学生的品质得到锻炼。因此，在教学中教师应该从学科教育实际出发，结合教学目标，帮助学生提升文化素养和语言运用能力，促进学生良好思想品德形成。

一、小学阶段语文学科教学评价

在小学语文教学中，教学评价与整体教学水平之间具有密切关系，教师可以对所学内容进行评估，使小学语文学科教学体系得以完善。就直接评价而言，它有益于学生提高语文学习效率，与此同时还会对教师汉语言教学水平产生较大的影响。基于此，我们发现教学评价无论是在教学的哪一方面，都发挥着其应有的教育作用。在新课程改革背景下的小学语文教学需要更加重视学生语言文字学习能力的培养，以人文精神和综合素养作为终极教学目标。

二、明确小学阶段语文学科的教学目标

就目前而言，我国教育事业其教育核心为立德树人，因此在小学语文教学中将立德树人这一教育理念落实到其中。在教学目标上需要注重对立德树人的理解以及语文学科在其中所具有的作用，从而促进教师的教学评价能力，以及学生语文学科素养的提高。另外在实际教学中，小学语文教师需要从多方面不断升华，使自己可以更加深入地认识、理解美、善方面的教学评价，注重教学评价的内涵。

三、将教学评价进行重点突出

随着新课程改革的不断深化，教师应鼓励、引领学生进行学习，转变学生学习的方式，即转变教学方式，将学生作为课堂教学的中心，激发学生的学习兴趣，将原来的“要学生学”转变为“学生主动学、乐于学”，奠定学生在语文学习中的地位。对于教学评价而言，它在这其中的主要作用就是对学生为什么学习、如何学习、从中收获了什么进行评价。学生的学习方法主要包括自主学习、协作学习等。进行教学评价主要是对学生的语言运用能力进行培养，让学生可以准确表达他们的想法和情感，提高其学科文化素养。

四、帮助学生养成欣赏习惯

欣赏对语文学科学习而言，其属于良好学习习惯的一种。教师在教学中，可以将欣赏作为一项重要的教学任务，例如，欣赏美词美句、具有教育意义的寓言故事、具有积极能量的美文等，教师可以深入挖掘其中可以成为主题的内容，使教学评价向欣赏评价转换，如此可以凸显语文学科教学的人文性特点，使学生的欣赏习惯得以养成。

五、对学生的语言表达能力进行培养

在小学语文学科教学中对学生的语言表达能力培养是核心任务，也是学生学习语文的重要一环，更是提高学生语言表述能力的重要路径。因此，在实际教学中应有意识地给予学生表现的机会，尽量做到因材施教，关注各个层级的学生。同时教师的评语应该规范。教师需重视语言的艺术，注重语言表达方式，对学生的语言规范化起积极作用。比如，在教学《狼牙山五壮士》这篇文章时，教师可以先播放相关音乐，渲染氛围，激发学生对狼牙山五壮士的哀悼之情，随后设计问题。从本文中你感受到了狼牙山五壮士的什么精神，看今朝我们又将如何选择。通过设置问题培养学生的语言表达能力，同时让学生深入理解他们的伟大精神，从而对狼牙山五壮士产生崇敬之情。

总而言之，本篇文章以小学阶段语文学科教学评价为基础，从上述几个方面展开相关论述，就小学语文教学评价如何落实立德树人根本任务提出相应策略，其中心含义是使学生的综合素质得到一定程度的提升。处于新时代背景下的教师要始终将有意识的立德树人融入教学评价中，帮助学生养成高尚的品质。

参考文献：

[1]高翠兰.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J].读写算，2020（2）：27.

[2]霍建武.浅谈德育教育在小学语文教学中的渗透[J].好家长，2019（48）：177.