浅谈初中音乐教学效率提高的方法

丁晶晶

摘 要：目前，无论是适应教学改革的需要，还是突出学校的育人目标，提升初中音乐教学效率是发展趋势。如何丰富日常教学内容、改进教学方法，提升学生的音乐鉴赏能力、表现能力和感受能力成为每一位初中音乐教师的重要任务。结合教学实践，提出提升初中音乐教学效率的可行性意见，为教育事业的发展贡献自己的一分力量。

关键词：初中音乐教学;教学效率;提高;教学方法

一、发挥语言的魅力，引导学生进入音乐世界

从本质上来讲，音乐也是用语言表达内心情感的一种形式。初中生所学的曲目中，有一大部分都具有强烈的故事性。教师在授课过程中应积极借助语言的力量，帮助学生更快地融入歌曲中。当然，如果教师的语言表达是没有任何感情色彩的，那么再精彩的故事也无法吸引学生的注意力，所以，教师要充分发挥语言的艺术性和生动感，擅长运用抑扬顿挫、轻重缓急的语言来讲述歌曲背后的故事。比如，在学习越剧《梁山伯与祝英台》时，教师可以从两个方面着手吸引学生的注意力。首先，教师应用生动的语言向学生讲述越剧的详情，让学生了解这是具有“第二国剧”之称的在中国流传最广的地方剧种，长于抒情，已经入选首批国家非物质文化名录，以此来引起学生对越剧的兴趣;其次，教师应向学生讲述《梁山伯与祝英台》背后真挚的爱情故事，调动学生的真情实感。通过这样的铺垫，学生在学习《梁山伯与祝英台》这首曲子时就是带着兴趣和情感进行的，其学习效果将会得到大幅度提升。

二、增强情境体验，注重培养学生的音乐感受

音乐表现能力也是初中生音乐课程的教学目标之一，不仅如此，教师还可以通过学生的音乐表现来提升课堂效率。初中生正值青春期，每个人的表现欲望都特别强烈，同时希望教师可以认可自己的表现。教师应充分利用这一心理，在初中音乐课堂上为学生提供更多的表现机会，通过角色扮演的方式来加强学生对音乐的理解，提升学生的演唱技巧。比如，在学歌曲《参军去》时，教师可以先布置预习任务，以了解该歌曲产生的时代背景，继而让学生选择自己喜爱的角色，如果条件允许还可以准备相关的服装和道具，在學习完这首歌曲的演唱方法和技巧后，让学生以歌剧的形式表演该歌曲。通过这样的形式，不仅能让学生实践演唱歌曲，还能在了解该歌曲的时代背景下，在演唱该歌曲时，学生的爱国主义情怀得到提升，在演唱时更投入真情实感，从而提升音乐表现能力。与此同时，学生在情境实践中更能了解初中音乐学习的价值，也能提升学生对音乐课程的情感。

三、丰富教学内容，夯实学生音乐基础知识储备

同其他学科教学一样，学生受先天素质、后天成长环境的影响，在音乐学习方面会呈现不同的特点。此时就要求教师既要照顾大多数学生的音乐理解能力和水平，又要坚持因材施教，注重个性化教学。在课堂上，教师因材施教的空间不大，最好的办法就是根据教材，选择大部分学生都可以接受的曲目进行教学。但在讲解完教材内容后，教师可以根据学生的情况，对曲目进行补充，多选择一些语言优美、朴实无华、感情真挚的作品作为补充曲目。比如，《阳关三叠》《梅花三弄》等。当然，选取这些歌曲，并不是让学生自学这些曲目，而是以这些歌曲为载体，向学生讲述更多的音乐背景知识、歌曲所属的流派及流派特征、创作意图等音乐基础知识。通过这些补充，学生可以更好地总结音乐基础知识的脉络、了解音乐知识的共性，从而提升学生的音乐基础。当然，对于音乐基础较好的学生，教师应引导其学习一些稍微有难度的曲目，如可以结合时代流行曲目，让其加强音乐训练，同时，符合当下时代主题的歌曲，更能体现教师教学的与时俱进，也能帮助学生更好地把握音乐发展的大趋势。目前可以增加的曲目有《唱得响亮》《听妈妈们的话》等。教师在引导学生学习时，鉴于其良好的音乐基础，可以省略一些基本知识教学，直接让学生分析歌曲中的音乐技巧，从而使音乐基础较好的学生得到真正的提升，保持对音乐学习的热爱。

四、结语

总而言之，初中音乐课程不仅可以提升学生的音乐素养，提升学生的艺术鉴赏能力，还能有效缓解学生其他科目的学习压力，有助于学生的心理健康。作为初中音乐教师，应正视自己所授科目在学生成长中的积极作用，积极调整自己的教学方式，丰富教学内容，利用有限的教学时间，提升课堂教学效率，从而为培养德、智、体、美、劳全面发展的学生贡献应有的力量。

参考文献：

[1]于飞.初中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐，2018（3816）：166，167.

[2]张欣.新课程改革下初中学生音乐鉴赏能力的培养研究[D].济南：山东师范大学，2017.