探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果

唐国华

摘 要：伴随着社会的进步，我国信息技术的发展也越来越快，信息技术教学模式也随之产生。在社会的不断发展下，初中信息技术教育不能再以传统的课本知识讲解或PPT讲解为主，这样并不能满足现阶段初中信息教育需求，传统单调的教学模式使学生在学习过程中也难以接受，没有办法调动学生的积极性，无法使教学效果达到最佳水平。微视频作为当今社会新兴起的一种教学手段，其将文字、图片、声音、影像有效地结合在一起，弥补了传统信息技术教学的不足。鉴于此，将从微视频的开展与时代衔接所取得的成果和信息技术教学中应用微视频的方式这两个方面进行探析。

关键词：微视频;初中信息技术;教学;应用效果

一、微视频的开展与时代衔接所取得的成果

在传统的教学模式与教学观念中，只要把教材中的内容传达给学生，教学任务就完成了。或是通过黑板板书讲解，或是通过PPT演示进行教学。但是这种传统的教育方法也存在一定的弊端，比如说，首先教师在讲解的过程中只是偏重于理论知识的讲解，无法对实操能力进行培养，使学生变成“口头军师”。同时，由于只是以板书和PPT的形式来进行教学，学生只能够看老师进行操作，不能马上对其中的内容进行操作。对于学生来讲，理论知识又是非常抽象的，很难理解，教学效果自然不佳。其次，老师在对初中信息技术课程内容进行讲解的过程中，由于过分看重理论知识的讲解，使学生在学习的过程中感到十分枯燥，不能投入更多的精力进行学习，从而使学生产生消极的厌倦心理。最后在教学的过程中，老师分不清教学的重难点，便很难做到对重难点进行精准复习。

微视频的形式可以很好地弥补初中信息技术传统教学模式中的这些缺点，微视频一般比较短，最长不超过20分钟，同时涵盖的内容又比较多，可以更加精准地对重难点进行讲解与分析。传统的教育方式中，老师主要是先对学生进行理论知识的讲解，再让学生进行操作，这样会使学生容易在操作的时候忘记老师所讲等内容是在哪些方面，操作的结果也不尽如人意。但是微视频通过图片、视频影像的形式展示教学内容，使学生在学习的过程中感受不到枯燥。同时，微视频内容可以随时观看，方便学生进行记忆，也提升了学习效率。

二、信息技术教学中应用微视频的方式

让微视频这种教育方式更好地融入初中信息技术的教学过程，老师就要从不同的角度来对学生的学习情况以及学习能力进行思考与观察，通过什么样的方式才能够让学生更加愿意学习，学习效率会变得更高，接下来笔者将从以下两个方面进行具体分析。

（一）鼓舞学生制作微视频

微视频不仅可以是老师来进行制作，学生还可以通过自己的所学知识来制作微视频。学生通过制作微视频，可以使思路变得更加开阔，对相关的理论知识印象更加牢固。老师在班级里可以举行微视频创作大赛，让每一个学生利用自己在课堂上所学到的知识来制作一个微视频，当学生把微视频制作完成之后，老师可以选取部分学生的作品来进行对比，看谁做得最好、最新颖。通过比赛可以激发学生的上进心，学生在今后学习相关知识时，就会更加认真与努力。

（二）利用微视频进行分层次教学

在初中信息技术教学的过程中，教材中的内容难易程度也不一样。学生在进行学习的时候，学习的能力也不同。所以说老师在教学时，应当积极地了解本班学生的学习情况，然后再选择难易程度合适的内容进行教学。例如，老師在讲到“魔棒工具”使用时，可以利用微视频把教学内容分为不同的层次来进行教学，通过这种循序渐进的教学方法，让学生更容易接受教材中的教学内容。通过一段时间的试验，可以明显地发现，分层次教学可以更好地提升学生的学习效率，学生在学习的时候也会更加积极主动。

综上所述，在初中信息技术的教学过程中，微视频的教学方法已经被学校的大部分老师认同和支持。但是想要将微视频的教学方法更好地融入初中新技术的教学过程中，还是有很长的路要走。老师在教学时要加强与学生之间的沟通和交流，通过交流的形式，不仅可以了解学生在进行学习的时候对相关知识点的了解情况，还可以让学生对微视频的教学模式提出意见与建议，了解学生当下的兴趣点在哪里，然后将学生的兴趣与微视频进行结合创作出适合学生学习的教学内容。让学生在进行学习的时候，可以更加容易地去接受相关知识。不仅可以提升学生的学习效率，还可以提升老师的教学质量，促进初中信息技术教育发展与进步。

参考文献：

戴中.创客理念及其方法在初中信息技术教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（1）：28-29.