基于核心素养的初中道德与法治课渗透社会主义核心价值观思考

赵春玲

摘 要：在新教改深入实施背景下，为促进中学生道德与法治核心素养发展，教师应创新教学方式，关注教学渗透问题，使学生理解并践行社会主义核心价值观。结合工作经验，着眼于促进学生核心素养生成视角下，探析如何在初中道德与法治课中渗透社会主义核心价值观。

关键词：核心素養;初中道德与法治课;渗透;社会主义核心价值观

新课标强调“道德与法治课应当与学生现实生活相联系，促进他们美好品格、思想道德发展”。教师应基于道德与法治课特点，关注教学渗透，使学生认识核心价值观的深刻内涵，让知识“内化于心，外化于行”，给学生的高段学习、未来发展铸就坚实基础。同时，应调动学生的课堂学习兴趣，使他们具有丰富多彩的学习体验，让道德与法治课更具吸引力、感召力与影响力，以学生喜闻乐见的方式展开教学，使他们形成人文素养与强烈的使命感。

一、初中道德与法治课渗透社会主义核心价值观意义

培养中学生道德与法治核心素养，有助于让他们感受世界的多样性，为其未来成长夯实基础。因此，应紧抓青少年身心发展关键期，对他们实施正向引导与及时帮扶。

只有关注中学生身心成长规律、认知发展、思维形成特点，使其形成公民意识，拥有积极向上、乐观进取的精神，才能逐渐地树立正确的“三观”。在道德与法治课中，教师应适度展开教学延伸，以便渗透社会主义核心价值观，从而加强学生的思想认识，体现道德与法治课育人优势，培养具有高尚情操、美好品格的新时代社会主义事业接班人与优秀的建设者。

二、初中道德与法治课渗透社会主义核心价值观的策略

（一）培养中学生的家国情怀

使中学生理解社会主义核心价值观，形成核心素养，需要教师重视对学生家国情怀的培养，进而让学生拥有政治素养，形成理性精神。例如，在部编九年级《踏上强国之路》教学中，教师可播放《我们一起走过——致敬改革开放40周年》中的有关内容，使学生展开对比学习，了解我国基本的经济制度。同时，应促使学生理解富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业的深刻内涵，让其深切认识到中国共产党是如何带领人民进行社会主义现代化建设，促进国家、社会取得巨大发展变化的，增强学生的制度自信，使其为“中国壮举”感到骄傲。可结合疫情防控、神舟十二顺利发射、脱贫攻坚战全面胜利等不同新闻，使中学生感受磅礴的国家力量与民众的万众一心，培养他们的家国情怀，使其能较为深入地理解社会主义核心价值观。

（二）增强中学生的法治意识

让学生认识自由、平等、公正、法治深意，使其形成道德与法治核心素养，还应关注法治教育。例如，在部编九年级《夯筑法治基石》教学中，可密切联系学生的生活，引入一些实际案例，使学生进行自主分析，感受中国法治建设进程。可以问题导学的方式，让学生探究“中国共产党治国理政的依据是什么”“怎样建设法治中国”“为何会选择依法治国道路”等问题，让他们进行合作学习，查阅信息化教学平台，了解《宪法》《民法典》中的相关内容。通过核心价值观的渗透，促进中学生形成核心素养，拥有法治意识。

（三）使其建立正确价值取向

在正确的价值导向下，构建生动、高效的道德与法治课堂，需要教师进行社会主义核心价值观渗透，让学生明白诚信、友善的含义。只有这样，才能增强学生的公共参与意识，使其拥有美好的品格，能够诚信待人、踏实做事。例如，在九年级下《少年当自强》教学中，可用邓稼先、钱学森、袁隆平等科学家的真实事迹作为教学导入，使学生走进他们的青少年时代，感受其身上自立自强、为国家与社会做贡献的优秀品质。在辩证分析个人命运与国家、时代发展之间的关系时，使学生具有使命感。使其认识到，实现“中国梦”，构建和谐友善的社会，需要一代接一代有志青少年持续努力、不断接力。在核心价值观渗透中，使学生树立远大的理想抱负。

三、结语

构建高效道德与法治课堂，使学生生成学科核心素养，进行社会主义核心价值观的渗透，需要教师升级教学方式、创新施教方法。只有体现学生的主体地位，让他们参与教学活动，使其进行积极感知、自主实践、综合性学习，他们才能深入理解社会主义核心价值体系的基本内涵，形成文明的生活方式，具有乐观积极的心态，享受健康快乐的生活。

参考文献：

[1]王海年.基于核心素养的初中思品课渗透社会主义核心价值观探究[J].科技资讯，2020，10（11）：23.

[2]马烨玲.初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径研究[J].中国校外教育，2019，6（2）：19.