浅谈如何在美术教育活动中培养和激发幼儿愉快的情感

周晓琴

摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中提出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。美国心理学博士戈尔曼指出：童年是塑造人生情感倾向的重要時机。《新纲要》指出：艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的良好工具。幼儿园的美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育，幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们通过美术感性地把握世界，与他们进行情感交流。因此，幼儿园美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会，让幼儿在美术教育活动中感受愉快情感、体验愉快情感，而且学习大胆表现愉快的情感。

关键词：艺术启迪;情感教育;感知;审美体验

一、 创设丰富的美术教育环境，对幼儿进行愉快情绪熏陶

（一）创设丰富的物质环境，激发幼儿对周围环境的喜爱

幼儿时期，对色彩艳丽、形象简单、夸张变形的图画很感兴趣，可以根据幼儿的嗜好，在活动室内外张贴幼儿喜爱的卡通画、富有情趣的优秀儿童画或简单的艺术家的作品，从而引起幼儿对活泼可爱、生动有趣图画的喜爱，给幼儿以愉快的情绪感染，激发幼儿学习美术的愿望。如：根据季节变化在活动室内布置有情趣的“动物音乐会”，在楼道上悬挂名家或优秀的幼儿美术作品，每当幼儿入园或离园即可以被美术作品所吸引、感染。还可以在活动室内摆设一些装饰品，如花瓶、雕像、工艺品等，给幼儿艺术的熏陶。

（二）创设和谐的精神环境，让幼儿在美术学习中感受快乐

在前期开展幼儿美术课和语文教学活动中，教师和不同幼儿之间已经进行了各种情感的密切交流，语言对其提问发挥着一个极为重要的推动作用，教师不同的幼儿语言表达提问方式，不同的幼儿提问问题内容和回答类型等也都会直接促使不同幼儿对其提问产生不同的逻辑思维和各种情感上的反映。鼓励、肯定、正面暗示引领和积极诱导的互动语言，如“你画得真好，是怎么想出来的？能告诉老师吗？”“老师很喜欢你的画，爸爸、妈妈看见也会高兴的”等积极的生动言语，能够有效地引发激起幼儿教师和引导幼儿积极向上、跃跃欲试的活跃生理思维活动情绪。相反，那种经常都会受到家长批评、指责，甚至受到嘲弄、挖苦的消极逆反语言，比如“你怎么画的这样”“真笨，连这么简单的都不会画”只往往会直接性地引起家长对孩子的各种消极逆反心理、消极情绪，无形中严重性地压抑了对同龄幼儿的愉快和积极情感。所以各班教师必须严格控制自己的工作注意力和紧张情绪，时刻注意采取平等、鼓励、欣赏的表达语言和其他班的幼儿之间进行互动沟通，让其他幼儿们都能够在这堂美术课的学习中亲身体验并感到快乐。欣赏的言语和幼儿交流，让幼儿在美术学习中感受快乐。

二、 运用多样的美术教育手段，给幼儿实施愉快情感体验

（一）幼儿在观察中体验愉快情感

从丰富多年幼儿视觉感知教育实践经验的理论基础上逐步入手，带领全体幼儿一起逐步走出了课堂教室，步入校园生活，走进了一片大自然中，体验感受到了在校园生活学习过程当中的快乐生活情趣。经常如亲身带领幼儿去观察整个幼儿园周围的落叶飘、蝴蝶飞，观察草地上的小虫爬，观察马路上来往的汽车、摩托车、三轮车、楼房，观察小河流水、小蝌蚪，带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，与幼儿一起讨论和交流对美的感受等，让幼儿运用感官去看一看，闻一听，摸一触，动一动中，感知到这些事物的各种形式和组织，让幼儿观察动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们颜色、形状、形态等方面的美。从日常生活的内容中去发现美的本质，体验感受到了大自然中的美，体会生活中的无穷乐趣。

（二）幼儿在探索中体验愉快情感

教师要善于挖掘美术教育活动中的情感教育资源，让幼儿体验其中的愉快情感。幼儿由于受年龄特点的影响，他们的活动都是建立在情绪体验上的，在美术活动中的探索更是具有鲜明的“感情”色彩。对他们来说，由这些艺术研究对象所情绪激起的各种各样有关艺术心理学的情绪和其他一个人的心理情绪如果强度适中，就一定会认为有利于他们直接参加到中学艺术课和美育课的教学中，情绪、其他一个人的心理情绪过于强烈或者太过于微弱等也都会直接受到不利因素影响。

（三）幼儿在游戏中体验愉快情感

开展幼儿美术教育活动就是它对游戏进行一种体验。幼儿普遍认为开展美术教育活动本身就是一种游戏，他们不以实现功利性目标。画笔、颜料和纸张本身也就是他们的一种玩具，在“创作”的整个过程中，他们或因为其独特的艺术造型、色调所给人带来一种全新的改变，或因这种全新改变的发展过程和结果而深刻感受到得到了一种情感的充实满足和精神上的宣泄，由此也将会给他们的创作者带来一种身心的愉悦和成功的自信。因此，教师在组织美术教育活动时，尽可能以游戏的形式进行，以满足幼儿的情感体验。

三、 运用恰当的美术教育形式，让幼儿大胆表现愉快情感

（一）提供不同的工具材料，引领幼儿自主表现

由于幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，首先应该为幼儿供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动提供多种艺术创造性的材料，扩大他们表现美的空间和内容，丰富他们再现美的方法和形式，让他们的幼儿根据自身的艺术能力和爱好，意志所选用的材料来完成自己的艺术作品，内化多种的经验和艺术技能，使得幼儿的艺术创造具备了更丰富的学习和生活。以保持幼儿学习的积极性，主动性。内化多种经验和技能，使幼儿的创造有更丰富的生活基础。以保持幼儿学习的积极性，主动性。

其次，应该为幼儿创设一种自由宽松的环境和气氛，鼓励每位幼儿能够利用多种材料进行自由创设，让每位幼儿都能够拥有从自身创设中获得正面反映的机会，使他们的自信心也得到了增强，从而培养和提高了幼儿在生活中表现愉快情绪的能力。

（二）选择一些幼儿对活动感兴趣的内容，促进其积极表达、促进幼儿积极表现