高中生物核心素养教学中评价机制构建探究

杨太林

◆摘  要：随着社会的进步与新课改的推进，学生的核心素养能力培养的问题已经变成了整个教育界探索的核心关键。对于高中生来说，如果其具有相应的学科核心素养，那么对提升其学习效果来说是非常有利于的，同时也能进一步培养学生的探究能力，甚至可以帮助学生树立正确的人生观价值观念。因此，在高中教学中构建合适的评价机制，可以更好地判断学生生物学科核心素养的水平状况。对广大教师来说是一个值得探究的问题。

◆关键词：高中生物;核心素养;教学;评价机制

在新课改的背景下，对学生的培养已经不再仅仅是知识的传授，而是需要對学生的学科核心素养能力进行培养与提升。尤其是对于高中学生来说，以往在生物学科目上，教师的主流教学方式都是集中精力于学科基础的理论知识学习，这就会导致教师在教学过程中忽略对高中生的生物学科素质培养，从而影响学生的核心素养能力提升，导致学生在今后的生活和学习中缺乏正确的学习方法，甚至影响学生的人生观与价值观的正确树立[1]。所以本文主要针对高中生物核心素养在教学过程中如何构建评价机制这一问题进行研究探讨，以期可以对高中生的生物学科核心素养的提升做出贡献。

一、探索教学中构建高中生物核心素养评价机制的意义

所谓的核心素养，就是一位学生的整体学科知识、学习能力、学习情感、学习态度、甚至人生观价值观等素质的综合表现。如果学生具备相应的核心素养能力，那么在未来的发展中，学生就拥有了适应终身发展和社会变革所需要的关键。因此，提高每个高中生的生物核心素养，可以帮助学生获得成熟的学习方法以及生活态度，而这也是高中教师在教学过程中的一项基本任务。

在我国，部分教师在高中生物学教学的教学过程中仍然以单方面的知识灌输模式为主，缺乏科学的素质教育方式。同时在核心素养教育方面起步时间比较晚，忽视高中阶段这一培养核心素养的关键时期，以至于无法达到新课标的要求[1]。针对这些常见问题，其实教师可以在教学中通过构建合适的评价机制来落实培养核心素养的教学要求，达到深化教学改革的目的。因此，在高中生物学科的教学过程中，必须建立能够发展学生核心素养的教学方式和评价机制，从而可以有效地检验和评价高中生物学科的教育质量。

二、在高中生物核心素养教学中构建评价机制的方式

在高中生物教学过程中，教师要重点培养学生如何进行科学探究，推动学生自主学习，同时在内容上注重与现实生活的联系，结合新课标的要求，将核心素养的培养结合到教学中。而这就要求教师能够在高中生物核心素养教学中构建合理的评价机制，推动核心素养教学的发展[2]。主要方式有以下几点：

1.课前教学中构建更加科学具体的教学评价框架

首先，从整体上，高中生物教学评价的意义在于通过评价来改变其不合理、不恰当的教学和学习行为，构建一个更加科学具体的教学评价体系。所以主要在课堂教学之前就形成一个具体的教学评价框架。

例如可以通过高中生物学科各年级教学组通力合作，基于不同年纪学生的学习现状，各年级生物教学组需要具体化考核评价的方向，并针对评价内容进行分层分类，量化评价标准，形成一个科学性强，并且具体易操作的评价指标体系。这样一来，评价指标列出清晰明了，就可以为学校，教师和学生的生物教学评价提供操作性强的，可靠的评价参考，最大程度上避免了实际应用过程中的推行阻力，也可以减少盲目评价，从而避免了评价机制的形式化。

2.课堂教学中采取差异化评价办法

每个学生个体的学习能力都是不同的，在教学过程中，教师不能以一个统一的、不变的标准来评价每个学生。教师在高中生物教学过程中，要采用差异化的办法去评价学生，尊重学生个性，尊重每位学生不同的学习态度、学习观点、学习方法。同时需要教师通过差异化的评价办法，进一步鼓励学生以差异化的角度去探讨问题，正视每一位学生在生物学习中的感受，并鼓励学生勇敢地进行尝试，体验探索与学习的快乐[3]。

例如在课堂教学时，可以对基础不够扎实的学生前期提问简单的问题，并注重引导与鼓励，然后逐渐加大问题的难度，引导学生深入思考，自主学习。或者在实验课时，安排学生进行合理的分工，实践能力强的进行操作，理论知识扎实的学生撰写报告等，以不同的评价办法对学生进行动机性评价，激发学生的主动性，增强学生自信心，从而提升学生的学科素养能力。

3.评价机制以积极鼓励为导向，重视和谐氛围

在传统的高中生物教学评价机制中，基于戒骄戒躁等原因，很大一部分的评价结果都侧重于否定的方面，常常都是体现消极的结果。这就会导致对学生来说，看到的主要评价结果往往都是对不合格项目的惩处，例如通报批评等。这就会导致评价机制整体上不够完善，也不能最大程度地提高学生的学科核心素养能力。

因此需要在高中生物核心素养教学中注重评价机制肯定性和积极性，进一步强化教学评价的指导功能。对表现良好的学生给予奖励，同时对表现不好的学生不能一味批评，要鼓励其自我纠正，最终力求所有学生的核心素养能力都能得到提升。

三、结束语

高中生物学科核心素养就是在生物学科教学过程中，学生形成的理性思维方式，这有助于学生进一步的个人发展及社会责任感的培育[3]。所有在教学中，构建合理的评价机制是至关重要的。教师要在工作中积极探索，不断构建完善高中生物核心素养教学中评价机制，提高学生能力。

参考文献

[1]匡利.新课程背景下高中生物教学中核心素养的落实[J]. 教育观察， 2019（41）.

[2]罗慧玲.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J]. 数码设计.2017， 006（015）：P.256-256.

[3]贾海琴.基于核心素养培养的高中生物课堂教学策略研究[J].学园， 2018（16）.