浅谈初中书法教学中的有效教学策略

索文华

◆摘  要：从本质上来说，书法更具艺术性和审美性，所以初中生书法教学的核心目的是提高他们的审美能力。书法欣赏教育是书法课程的重要组成部分，也是提高学生写作水平和审美能力的重要途径。鉴于此，本文结合笔者多年的工作经验，提出了一些初中书法教学中有效教学策略的建议，仅供参考。

◆关键词：初中书法;教学现状;有效教学策略

一、引言

如今，在实际教学工作中，教师也应注意在各种教学环节和课前阶段渗透书法教学，为学生安排有针对性的书法作业，为保证学生能够积极融入书法学习奠定坚实的基础。

二、初中书法教学中的有效教学策略

（一）授之以渔——书法鉴赏知识简介

1.基础常识

教师要告诉学生书法风格的发展过程，帮助学生对草书、楷书、行书、隶书、篆书等五种基本书法风格形成感性认知。同时也要重点讲解行书和楷书的基本特点和相应的代表作品。

2.笔画之美

书法教师在教授书法课程时，要对书法线条的立體感、力度感、节奏感进行详细的讲解和示范，让学生深刻体会书法的艺术美。

3.结构之美

书法老师要向学生讲解各种汉字结构，让学生深刻体会到汉字变化不均匀、整齐对称、自然和谐的美。

4.构图之美

书法教师还应从遥相呼应、继承连贯、线与线之间铺设白线、适当疏密等角度帮助学生理解和掌握书法作品的艺术特征。

5.风格之美

书法老师可以利用多媒体设备向学生展示书法作品，帮助学生识别和掌握各种书法风格，如条纹、条幅、中堂、卷轴、条幅、对联、扇面等。

（二）书法教学在课前教学中的渗透

在教学实践中，学生不时会遇到生僻字。遇到这样的教学问题，大多数老师都会引导学生多背诵，加深记忆。此时，教师应增强学生临摹和背诵的主动性，以增强他们对生僻字的理解和记忆，并通过这种教学方法组织练习。比如老师可以要求学生用楷书抄作业，这样可以最大化学生的记忆力，提高书法技巧。老师在平时的教学中会教给学生各种书法书写技巧和规范。此外，教师在组织学生考试活动时，还应融入书法理念，规定教师应根据学生写作的清洁度和审美给予适当的评分。一般来说，如果学生的书写干净、整洁、美观、清晰，教师可以在学生的书写整洁上加1-3分，在这种教学方法的影响下，学生学习的积极性和主动性可以不断提高。

（三）实际应用

在实际的教学工作中，我们大多数人都期望学生完成更多的工作。甚至在讲授书法基础线条课程时，教师也需要引导学生形成波浪线、圆圈、S线、直线、各种不规则线的装饰画。同时，他们还需要对线条的力度、流畅度和美观度做出具体的要求。其中不难发现很多有趣的结果，有的同学甚至可以用金石之气画画。其中，金石工具主要是指中国传统书法中丰富无边的表现手法。这些学生在练习线条的过程中，经常会感受到毛笔和纸碰撞摩擦的质感和延迟，以及线条所表现出来的发涩效果，这些都属于金石。此外，在单个单词的练习过程中，引导学生选择写作成功的字词，然后制作明信片或书签。春节来临时，学生们可以练习写祝福或对联。

（四）审美意识

第一项任务是指导学生背诵和朗读经典铭文的内容，并在深刻理解其含义后进行欣赏和学习。中国书法首先应该属于一种文化艺术，它深刻地诠释了中国传统文化。中国唐代著名的书法理论家和书法家孙在他的书中写道：几幅画放在一起，形状是不同的。各点对齐，互为有利。一分进一个字，一个字就是最终规则。违背而不犯，和谐而不同。

（五）激发初中生学习书法的兴趣

在教学期间，如果初中生想独立学习，教师应该激发他们的学习兴趣。因此，在书法教学的实施过程中，教师应注重激发初中生的书法学习兴趣，促使他们积极学习书法技能。其实图形是汉字的原始形态，所有汉字都是为了对应一个有趣的故事而形成的。因此，教师可以利用这些故事帮助初中生理解汉字的具体演变过程。

（六）注重讲解文字结构

其实，汉字与书法有着密切的关系，把汉字的书写纳入课堂教学很重要。在汉字教学过程中，很多老师觉得初中生只要学会按猫画虎写汉字就能看懂汉字，很少讲解汉字的结构。因为初中生阅历有限，所以接触到家长和老师。如果老师在写作过程中不讲解一些技巧，初中生很难在短时间内形成正确的写作习惯。同时，由于初中生对汉字书写没有整体的概念和完整的认知，所以在汉字书写时只能按照它们来写，这使得初中生很难发挥他们的审美能力。为了改善这个问题，教师应该在课堂上给初中生一些基本的写作技巧，让初中生充分理解汉字的结构和笔画，让他们理解汉字的布局和结构，有效提高他们的书法素养。当初中生掌握了汉字的结构，以后再遇到汉字时，就会开始根据结构和偏旁进行推理，规范汉字的书写，从而为后续的学习创造有利条件。

三、结束语

总之，初中书法教学需要感受汉字和书法的魅力，培养气质，提高审美能力和文化品位。在初中开展书法教学，可以全面提高初中生的文化素养，促进初中生有效理解和掌握丰富的知识。因此，在教学期间，教师要激发初中生学习书法的兴趣，注重讲解字词结构，通过练与写结合起来，从而促进教学效率的不断提高。

参考文献

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