提高初中生英语完形填空能力的教学策略探讨

卢菊芳

[摘  要：在英语学科的学习中，最难的两部分就是阅读和完型两部分。其中，完型在阅读的基础上增加了一些对文章段间逻辑和句间逻辑的考察，即连贯性和一致性的考察。在一定程度上来说，完形填空的难度一方面基于阅读的思维上，另一方面又在阅读的基础上增加了难度。因此，本文将围绕提高初中生英语完形填空能力的教学策略方面提出问题并进行探究和分析。

关键词：初中英语;完形填空;教学策略]

在英语实践教学中，通常学生在完形填空这一板块得分率极低。甚至，某些同学因为时间紧凑，在平常的考试当中放弃了完形填空部分，这是极其不可取的方式。因此，在学习英语完形填空时，不仅需要学生具备一些基础的语法知识，还要具有文章上下文逻辑思维的推断能力。那么以下是针对上述存在的问题简单地阐述一下原因和解决方法。

一、完形填空教学课堂中存在的问题

首先，学生在学习方法上存在理解偏差，没有理解到题目考察的是什么，这在一定程度上也取决于教师在教学中，没有给学生从一个宏观角度的思维角度去解析每道题考查什么能力，学生们应该具备什么能力等等。

其次，在做题时没有一个逻辑思维能力，更多依赖于单词的中文含义，通过查阅整篇不认识的单词，才能做出判断，这种方法看似有用，但是在考场上是不可能没有不认识的单词的，而且这种方式根本不存在方法技巧，是一种很死板的方式，不仅提高不了完形填空的分数，还可能只是徒劳。

最后，针对这些存在的问题，我们需要改变以往的做题思路，重新理解完形填空是什么，考察的是什么，具体怎么考，站在更立体的角度去分析问题，有利于加深对上述问题的透彻分析，从而提高学生们完形填空的分数。

二、快速阅读全文内容，理解文章大意

在文后题，需要具备全局观念。这点在于做阅读理解题时有所不同，阅读理解是先题后文，先搞懂题干的问题，再带着问题去文中找答案，而完形填空需要先大致浏览文章，读懂大意，也就是所谓的粗略地阅读，这样做的益处在于可以大致判断文章的主题和主体，养成由大到小的思维逻辑，不仅能够提高正确率还能保证不会扣错扣子。因此，教师在教学中，首先利用方法，让学生们慢慢找到思路。例如：第一段的意义是什么？在英语当中，第一段大多为文章的中心句，即英语的行文逻辑大多为开门见山式，这样就可以先读懂第一段主要讲了什么，迅速确立主题思想。以此类推，第二段与第一段的关系又是什么，有没有明显的逻辑转折词，例如：but、instead of 等之类的逻辑词汇，如果有就需要判断文章的意思是否有变化，根据逻辑词汇把握住文章作者的感情色彩。在此基础上，简单的分析一下文章的大致内容，按照这样的流程，完形填空部分才算达到了一个正确的思维过程。这样做的目的，不仅节约时间，还能保证后面空缺部分的做题正确率。

三、注重掌握英语词汇的属性并总结固定搭配

在学会通读文章后，可以先简单分析每个选项的特征，即哪些是实词，哪些是虚词以及一些常规的固定搭配。那么什么是实词呢？简单来说就是一些具有实际意义的词，例如，名词、动词、副词、数词等。那么什么是虚词呢？虚词主要是连词，例如：and、but等等没有实际意义的词。当然，除此以外就是一些固定搭配。下面将简单分析这三类的词应该怎么做。

首先，在完形填空中最容易判断出来的选项就是虚词，主要区分文章上下段落之间或者句间逻辑的结构是相同逻辑还是相反逻辑，区分出来之后，直接选择相同逻辑还是相反逻辑即可。

其次，就是关于固定搭配，在英语中包含大量的固定句式和固定短语，需要你在每次见到这种固定搭配的题目时，需要记录下来。教师也应当在日常的教学中，适当的为学生讲解和补充一些固定搭配的知识点，做到养成一个学会积累的习惯。当然，也不是所有的搭配都需要记完，也要掌握技巧和方法。比如，在做这道题时，一些固定短语和固定句式实在是解不出来，可以利用排除法，按照你知道的依次排除，这样就更接近正确率。

最后，最难的部分就是实词，需要你读懂句子。这就需要在日常训练中慢慢地累积词汇量。

四、根据题目进行归纳整理并找到对应的关系

整体来说，在完形填空20个空缺当中，也不是所有的题都是很难的程度。客观来讲，在这其中，有难点也有相对容易的题目。因此，在教学中教师需要对完型题目进行一个简单的归类，帮助学生在行文答题的过程中有一个由容易到难的步步升级，而不是一上来就达到积极性。首先，抛出一个问题，简单地引导学生分析。例如：But I also began to gradually lose my hearing. Doctors concluded that the nerve damage was the and by age twelve. I was completely deaf.But my love for music never me.（1）A.evidence B.result C.excuse D.cause.根據这道题的出题方式，先客观分析在遇到此类题目，首先需要分析什么，其次分析什么，最后找到什么。按照这样的方式一步一步地引导，在做题时是如何找出正确答案的，而不是随便一个糊弄。因此，教师需要做一个引导角色，引导学生在做题的时候，学会归纳和整理方法，在下次遇到类似的问题后应该怎么做，只有这样不断思考不断总结，才能锻炼出较强的思维逻辑能力从而提高英语完形填空的解题能力。

五、结束语

在英语完形填空中，不仅考查了单词语法，还考查了逻辑思维能力和对全文的理解能力，简言概之就是一个对学生在英语方面的水平能力的检测。因此，初中英语教师应该积极的引导学生注重思维方式，做题技巧和阅读技巧，以及在掌握这些的基础上慢慢提高做题效率，最终才有可能整体提高英语完型部分的分数，达到英语教学目的。

参考文献

[1]谢志莹.初中英语完形填空教学中元认知策略的运用[J].中华少年，2019（03）.

[2]赵冰杰.元认知策略在初中英语完形填空题中的应用[J].家长（下半月），2019（05）：84-85.

[3]方秀丽.浅析如何提升初中英语完形填空题的解题能力[J].新智慧，2020（04）：103-104.

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