寻找合适的主题，提升实践创新能力

黄荣胜

【摘要】学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。“实践创新”是九大素养之一，开展综合实践活动，能够很好地培养学生实践创新的能力。在开展综合实践活动中，合适的主题是良好的开端，选择合适的主题更能提升学生实践创新能力：实践主题要让学生善于提问，实践主题要让学生敢于质疑，实践主题要让学生大胆想象，实践主题要让学生勇于实践。

【关键词】实践主题;综合实践活动;核心素养

中国学生发展核心素养指出：“研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”综合实践活动是培养学生实践创新能力的有效途径，在开展综合实践活动中，选择合适的主题更能提升学生实践创新能力。何为合适的主题？笔者觉得，合适的主题应该让学生善于提问、应该让学生敢于质疑、应该让学生大胆想象，还要让学生勇于实践。

一、实践主题要让学生善于提问

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”让学生发现问题，寻找他们感兴趣的主题，就能让学生主动地参与到实践活动中。来到高家基小学工作，我们发现了学校地处石岐的中心，有悠久的文化历史，周边的街道、建筑等都具有鲜明的代表性。同时，也发现“石岐话”在逐渐消失。随着社会的发展，怎样让学生更好地了解家乡的历史文化，传承石岐优秀传统文化，新旧中山人和谐共处，共同发展中山（石岐）的经济文明建设？在综合实践的课堂上，我们让学生关注学校的四周，让学生提问，我们可以开展什么实践活动。最后，确定了“老街老巷老文化”的主题，从石岐老街古巷的建筑文化、饮食文化、旅游文化、语言文化等方面进行全面调查。由于是学生所观察发现的主题，所以，学生能够积极参与调查活动。有的利用双休日跟家长去到步行街采访，有的在教师的组织下去到商业博物馆听讲解和看历史，甚至深入到弓箭巷、豆腐巷、观音巷等老街探究，总结出具有历史价值的结论。通过调查，发现石岐老街老巷的建筑文化、饮食文化、旅游文化保存较好，同时发现石岐的语言文化需要传承和发扬，石岐古巷小巷的文化特色有待挖掘。

二、实践主题要让学生敢于质疑

“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。” 批判质疑重点是引导学生具有好奇心和想象力，敢于质疑;善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。随着社会环境日益和谐和生活水平的日益提高，人们对自身的生命也倍加珍惜，对健康的追求也越来越高，这本来是“人之常情”。但是，由于各个国家、地区、民族的文化传承不同，对生命和健康的理解也不尽一致，而如何珍惜生命和追求健康的途径也有很大差异。“有病治病，没病强身。”这是很多老年人对保健品的认识。于是，我们开展了以“家用保健品调查”为主题的综合实践活动，即让学生通过活动，了解保健品的种类和使用等知识。并认识常用保健品，学会正确的保健知识，提高保健意识;学会查找、收集、整理资料;学会分析数据，总结反思活动收获。在实践活动中，使学生受到尊重生命的教育，并会培养学生具有安全意识与自我保护能力，养成健康的行为习惯和生活方式等。这样的主题活动，培养学生大胆质疑，不迷信权威，爱科学、学科学、用科学的精神。

三、实践主题要让学生大胆想象

愛因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 早几年，我们开展“绿色公交，我体验”的调查活动，我们关注到，随着中山人民生活水平的提高，小轿车已普及到平常百姓家。小轿车接送孩子上学放学，已是当今中山的常态，已是当今中山早晨的一道亮丽的风景线。小轿车数量的递增致使交通流量的不断增大，人、车、路的矛盾日益突出。中山的城市交通压力越来越大。尤其是上学和放学的高峰期，一些幼儿园、小学和中学附近停满接送小孩的车辆，使原本并不宽敞的马路变得更加拥堵。在一些没有电子监控或交警指挥的路口，机动车闯红灯的现象时有发生。另外，在部分人车密集的路段，由于缺少红绿灯，导致人车争道，交通秩序比较混乱。乘坐公交车，绿色出行势在必行。我们选择了这个主题后，除了让学生实地考察，跟家长乘坐公交，我们还开展一个“畅想公交”的内容，就是让学生在调查的过程中，发挥观察、分析和想象的能力。此外，我们还让各小组设计中山交通的蓝图，学生通过简单的线路图，表达他们对中山交通的愿景。在开展“动漫科技，欢乐世宇”的综合实践活动中，我们也进行了“畅想动漫”的环节，让学生在参与活动中，用发展的眼光观察事物，用异想天开的思维方式思考事物，培养学生的创新精神和实践能力，并为中山的动漫发展出谋划策。学生通过一幅幅漫画，寄托他们的美好心愿：“期待世宇动漫今后将紧跟国家政策大方向的步伐，与同行各界携手致力于促进游艺行业向着更规范、更健康的轨道稳步发展，进一步将‘同心共赢的世宇企业文化宣扬开去。”

四、实践主题要让学生勇于实践

“实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。” 开展“体验消防，安全自救”的实践活动，我们从消防方面的知识、有关场所消防设施设备的情况、体验灭火和自救的情况、人们对消防工作的重视情况四方面进行全面调查。在参与调查中感受到与他人合作、交流的乐趣，对活动成果有喜悦感，感受参与活动所带来的快乐。这次活动，我们用了1小时，邀请了学校的李群婵主任给学生进行消防安全方面的讲座。我们花了1天，用亲子活动的形式，组织学生到了“中山市595应急救援科普馆”进行体验活动，开展了灭火逃生和科普教育的体验。通过实地的体验，学生掌握灭火的方法和常用的逃生方式，加深对消防安全的认识，并在活动中提升学生和家长的安全意识，学生和家长都感悟到消防安全的重要性。而且，家长跟孩子一起制定家庭消防安全的应急预案。在“水乡文化”的调查活动中，我们采用级组亲子活动的形式，组织五、六年级的学生去到民众水乡开展一天的调查。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”开展综合实践活动，不能停留在查阅资料、听讲解或者看录像等形式上，一定要组织学生走进主题，开展活动，才能提升他们的实践能力。

良好的开端是成功的一半。教师要引领学生选择合适的主题，切实开展综合实践活动，从而提升学生的实践创新能力，提升学生的核心素养。

责任编辑  温铁雄