小学英语教学中对学生文化品格的培养策略研究

郑静

【摘要】现阶段，小学英语学科的教学活动越来越注重培养学生的学科素养。就英语学科而言，教师需要重点培养学生的语言能力、学习能力、知识迁移能力以及文化品格等综合能力。其中文化品格是帮助小学生更好掌握英语语言的重要部分，需要英语教师积极将其落实到学科教学中。基于此，本文就以小学英语学科为例，探究了有效落实文化品格教育内容的路径，以期帮助小学生更好地完成英语学科的学习活动，提升该学科的教学质量。

【关键词】小学英语;文化品格;培养路径

在教育事业不断改革进步的当下，小学阶段的英语教学活动需要注重进一步落实改革措施，帮助小学生全面理解英语学科内容，充分结合教育领域的发展情况，保证英语教学活动的质量。为此，学生英语教师需要深刻认识到现阶段文化品格教育内容，在小学英语学科教学中的现状，并科学制定有效提升文化品格教育质量的策略，帮助小学生更好地认识中外文化的差异，于此同时对优秀文化积极的认可和认同，为小学生未来投入到全球化发展的奠定良好的基础。

一、激发小学生学习英语的兴趣，为培养文化品格创造条件

现阶段的教育活动，越来越注重尊重学生的个体差异，避免将教学内容强硬的塞给学生。为此，在落实文化素养教育内容的过程中，小学英语教师需要注重激发小学生学习英语的兴趣，在兴趣的基础上，将学生学习的焦点集中在英语课堂上，在此基础上渗透文化品格的教育内容。小学阶段的英语教学活动，是学生英语的启蒙阶段，这一时期的教学效果对其接下来的学习活动有着较大的影响。为此，小学英语教师需要注重提升教学内容的趣味性，以此激发他们学习的积极性。

比如，小学英语教师可以借助阅读教学活动，组织学生阅读有趣的英语绘本，并结合语音的方式，将绘本内容通过声音传递出来。通常情况下，小学生的英语绘本内容充满趣味性，并且所朗读的内容也具备一定的故事性，能够极大地吸引小学生的阅读和倾听的兴趣。在此过程中，英语教师可以选择一些中外文化介绍的内容，帮助小学生在英语环境下，理解彼此之间的文化差异，并结合正确的引导，帮助小学生正确看待本地文化和国外的文化，为文化品格的养成奠定基础。以此同时，小学生英语教师还应该借助文化差异，培养小学生的交际意识，在平时的生活中注重搜集相关的内容，培养小学生对文化的洞察力，引导他们对不同的文化进行客观的评价。

二、注重结合生活中的文化元素，落实文化品格的培养活动

任何一种文化的形成都需要以实际的生活为基础，并在生活和生产的变动下，实现精华与糟粕的区分。为此，小学生英语教师在落实文化品格教育的过程中，需要注重引导学生进行实际的体验，在体验中实现文化品格的内化。这就需要英语教师对教学内容进行生活化处理，结合英语教材内容，挖掘实际生活中的文化教育内涵，充分体现文化品格的实质。结合英语学科的特殊性，教师需要在教学活动中，注重营造英语氛围，使我国的小学生的能力在模拟的场景下，深入理解其他国家的文化，为落实文化品格培养内容创造条件。

比如，在英语环境下的名字，需要将自己的姓放在最后面。这一点与我国的姓氏文化有着较大的差别。此外，在称呼长辈的过程中，英语文化也需要将对方的称谓放在前面，姓氏放在后面，比如：Uncle Sam，而我国则是称谓：王叔叔。结合这一文化差异，小学英语教师需要注重调整学生的学科思维，使他们正确运用中英文化差异。因此，英语教师可以充分结合实际生活中的文化元素，帮助小学生进一步联系生活实际，帮助他们更好地学习英语文化、体验英语文化并学习英语文化的基本内容，为落实文化品格的培养活动奠定基础。

三、注重强化教师队伍文化素养，为文化品格的落实奠定基础

在教育理念不断更新的当下，小学英语教师所具备的教学理念和综合实力，对教育活动有着较大的影响。为此，在落实文化品格教育内容的过程中，英语教师需要注重提升自身的教学实力，积极转变教学方式，注重总结和挖掘英语学科中的文化元素，立足于英语教材内容，紧密结合英语教学目标，帮助学生打好英语文化品格的基础，为其更好地学习英语知识奠定基础。对此，小學英语教师需要注重深入理解中英文化内容，从自身做起汲取文化中的精华内容，并帮助小学生对我国的传统优秀文化有正确的认识，在认同本土文化的基础上，了解和鉴赏国外文化中的精髓。通过这样的措施，小学英语教师能够为学生设计高质量、高水品的英语文化品格培养内容。

结语

综上所述，在小学英语教学活动中渗透文化品格的培养内容，有利于帮助小学生更充分的学习英语学科。对此，英语教师可以结合英语阅读活动，激发小学生学习英语的热情，并注重结合生活元素，落实文化品格的培养，此外还需要注重提升自身的综合能力，为提升文化品格教育质量创造条件。

参考文献：

[1]杨小丽.小学英语教学中培养学生文化品格的实践策略[J].校园英语，2021（39）：211-212.

[2]费如春.小学英语教学中培养学生文化品格的策略[J].中小学外语教学（小学篇），2021，44（08）：48-52.