对提高高中数学课堂教学效率的对策思考

蒙吉禄

【摘要】新课改是我国教育事业发展的一大重要举措，它强调教师在上课时要摆脱传统的教学方式，教师在构建教学课堂时，需要对学生的学习状态和学习氛围进行分析，找到适合学生学习的教学方法，基于此，本文对高中数学教学现状以及提高高中数学课堂教学效率的对策进行了分析。

【关键词】高中数学;课堂效率;提升策略

1 高中数学教学现状

部分高中生认为自己学习数学的最终目的是在高考中取得较高的分數，考入心仪的大学，为此盲目开展习题训练、记忆乃至于背诵解题过程，不重视培养自身的创新思维和创造能力，对于数学学习的宗旨视而不见。学生没有将所学习的数学知识运用于现实生活，解决实际问题，没有和教师进行深入浅出的沟通交流，在教师的指导下解决数学学习的困难，适应新高考的要求。在新高考的背景下，数学教师需要有针对性地调整教学内容和教学方式，切实提高信息技术和多媒体的使用频率。但是部分教师却对多媒体存在一些错误的理解，认为多媒体和信息技术设备不能取代传统的课堂讲解活动，不能取代严谨的课堂板书，仍然凭借一支粉笔、一本书这样的方式来进行教学活动，难以适应新高考的新要求。有的教师却偏听偏信，在课堂上大量使用多媒体投影仪展示的方式来代替板书书写和理论讲解，严重影响到了师生之间正常的沟通和交流，使得学生很难进入学习状态。

2 提高高中数学课堂教学效率的对策

2.1 创设合理情境

多媒体技术的广泛推进使得绝大部分教学课堂都出现了它的身影，多媒体技术以互联网为载体融合声音、图像、影像等教学资源，促使教学内容生动形象地展现在学生眼前，这对于枯燥乏味且抽象的高中数学知识而言显然能帮助学生迅速领会其中深意。高中数学教师可以借用多媒体技术创设生活化、生动化、创新性的教学情境，譬如函数等抽象概念可以通过多媒体技术转化为具体形象进行教学活动，借由科技创设出的教学情境更能吸引现代学生的注意力和关注度，教师则引导学生在情境中不断思考和感受数字、符号里蕴藏的无穷魅力。以《概率》章节内容为例，这一章节中要想引导学生明确其中所涉及的数学概念，教师就可以用多媒体技术来展示下雨场景来帮助学生了解随机事件，再由“西瓜长在地上”这样的场景图片引导学生明确必然事件的概念。当然，高中数学教师要明确多媒体并非唯一手段，教师也可以从生活中常见的事物来创设教学情境并进行引导式教学，譬如必修一中的“不等式”知识就可以由“食盐溶于水”这样的数学实验来帮助学生认识“（A+C）÷B>A÷B”这一不等式，其中A为a克食盐，B为b升水，C为c克食盐，将a克食盐放入b升水中形成的盐水与（a+m）克食盐放入b升水形成的盐水相比，提出“浓度变化是什么样的”这样的问题，如此一来学生很轻易地就能判断出盐水浓度的对比变化，继而掌握不等式知识。

2.2 利用现代化多媒体教学工具

现代多媒体辅助工具进入课堂以后，给课堂增添了许多活力，让原本死气沉沉的课堂变得丰富多彩，让原本教学资源匮乏的高中数学变得充满了活力和色彩。由于多媒体能够容纳声音，把生活中的声音和网络中的声音都传送出去，让学生有一种身临其境的感觉。多媒体課件由于播放灵活，能够受到很好的控制，节省了许多教师板书的时间，大大提高了课堂教学效率，让教师从板书的工作中解放出来，有更加的时间投入到与学生的参与活动中来，从而能够优化课堂结构，是许多课任教师的首选工具。并且白板的强大书写功能存贮了大量的课堂书写内容，便于教师和学生进行课堂知识的回顾。比如教师在教授高二数学中立体几何这一章节时，许多学生特别是文科学生因为缺乏空间想象力，教师在讲解这一章节的时候可以利用多媒体制作一些常用的几何体图片或者短片。让学生仔细观察图片上的几何体中面面之间和线面之间的关系。之后可以让学生通过直观图或者三视图再进行观察，从而提高学生的空间思维想象力。三视图中可以转动的画面特性，可以使学生对几何体进行多种角度的观察，有利于学生理解，同时也可以激发学生对数学的学习兴趣。又或者教师还可以用电脑编辑一些简单的程序，比如企业发放奖金的方案或者是收取通话费用之类的程序，通过实际应用不仅可以让学生了解数学的实用性以及计算方法的实用性，还可以让学生理解到数学是源于生活并在生活中应用的一门学科。只要教师能让学生体会到这一优点，就会促使学生对数学教学产生更多的兴趣，从而达到提高数学的学习能力和积极性。

2.3 与游戏紧密联系，构建高效数学课堂

不论处于什么样的年纪，学生对游戏都有较高兴趣。开展游戏教学，需要以教学内容为参考，有针对性地开展游戏活动，使学生在游戏过程中轻松掌握数学知识，完成数学学习目标。游戏化教学一改数学学科沉闷、刻板的印象，打造趣味、生动、快乐的数学课堂，能让学生爱上数学。当学生对数学学习产生极大的动力以后，学习效率会大幅度提升，能为后续学习奠定有力基础。

比如，在带领学生学习函数内容时，数学教师可以借助多媒体，设计打擂台游戏。由多媒体播放试题内容，每次题目出现时，学生需要用最快的时间解读并举手，抢答成功即可积分。如果举手却没有回答上来，则扣除两分，最终看看哪一个小组的积分最多，即为今天的获胜者。在打擂台游戏的过程中，学生纷纷投入紧张刺激的比赛环境中，学习兴趣有效提升。每次出现新题目时，学生都会进行头脑风暴，汇总所学知识点，发散思维，挑选出合适的解题方式。同时，在抢答题目时，学生的观察能力、动手能力、思考能力都能得到提升。面对难题时，各个小组展开讨论与合作，大家集思广益，共同解题，进行良好的交流，有助于学生共同进步。可让最终取得胜利的小组上台分享经验，谈谈解题思路与技巧，为台下其他学生提供更多的学习路径。

3 结束语

总而言之，教学模式能深刻影响高中学生对数学知识的学习、把握、应用能力与积累效率，转变教学模式可以促使原本死板的数学教学课堂成为践行新课改要求的实践基地。所以，教师有必要立足于学生的学习情况、学习需求与实际教学情况来创新式地改进高中数学教学模式，以教学目标为基准、学生兴趣为导向设计出更符合现代化教学课堂的操作方案，推动数学教育成为影响高中学生在未来人生道路上不断成长的推助力。

参考文献：

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