高中英语阅读课读写结合课型教学模式解读

李明星　刘宇

【摘要】随着新课程改革的不断深入，高中英语教学目标、教学要求都发生了一定改变。在高中英语阅读课教学过程中，必须坚持读写结合模式，以读促写、以写促读，真正提升高中生英语读写能力，提高其英语运用能力，为今后英语学习和应用奠定基础。本文就从高中英语阅读课实施读写结合课型模式的重要性入手，分析新课程标准下高中英语阅读教学目标，探讨当前高中英语阅读教学存在的不足，最后提出高中英语阅读课读写结合教学策略。基于此，对高中英语阅读课读写结合课型教学模式进行研究，以供参考。

【关键词】高中英语阅读;读写结合;教学策略

引言

阅读是增强语感﹑汇集语言信息，扩充词汇量的必要途径，是信息输入的-一-个过程，写作则是信息由内之外的一个输出过程。依据某种意义，阅读属于写作的彩排，而阅读材料则使写作获得了彩排的道具。同时，阅读材料还提供给写作--定的语篇模式、篇章结构，甚至是语言素材、主题信息等，都属于语言输入，以促使写作的结构更具条理性，写作的内容更加丰富且语言更多样性。

一、高中英语阅读课实施读写结合模式的重要性

在英语阅读教学过程中，通过有效的读写任务能够让学生对课文细节更好地理解，让学生感悟文本深层的涵义，对学生发现段与段之间联系﹑领悟文本情感等有重要帮助。采用读写结合课型模式，引导学生从基础的层次入手，对课本结构、写作意图等进行了解，从而提升学生对英语的敏感度，这对于保证学生阅读完整性、连贯性有重要意义。英语写作是学生使用语言的过程，是进行语言假设检验的过程，通过读写结合能够帮助学生回归文本，创建一个相对自然的英语学习语境，让其结合字面意思理解整篇文本。另外，读写结合模式还能够锻炼学生的思维，帮助学生理清思维，让学生思维更加条理化，这对于提升学生英语阅读、写作水平具有积极的作用。

二、高中英语阅读课读写结合课型教学策略

（一）基于阅读扩展的写作素材丰富

目前，高中英语的课堂教学仍存有许多问题，尤其是写作教学当中，缺乏写作素材是通病。由于缺乏相应的写作素材，就会使学生在写作时，反复的运用相同的词汇与句式，并使学生的写作缺乏新意与亮点。因此，想要使学生的写作水平得到确切提高，教师就需高度重视阅读教学，引导学生通过阅读积累到丰富的写作素材。因此，在该过程中，学生需依据写作内容积极阅读，面学生也能依据自身喜欢的内容进行阅读，积极写作。例如，学生经过阅读英语版的《瓦尔登湖》，学生可试着自主理解，以促使学生在阅读中获得丰富的英语知识。同时，通过阅读优秀的英语作品，既能使学生形成良好的语感，又能使学生充分了解到中西存在的文化差异，以促使学生在实际写作中积极主动地应用阅读过程来了解与掌握文化知识，并促使学生写出高质量且有特色的作文。在阅读的时候，必然会遇到各种体裁的文体，如议论文、书信体、说明文等。因此，荚语教师可以此引导学生了解各种体裁的作文所遵循的写作格式，如书信体裁写作时，教师需引导学生了解该类体裁怎样书写开头等，而结尾则需写谦称。除此之外，开头和结尾的地方，还推荐运用“I'm glad/sorry to tell you that...”，“I'm more thandelighted to hear that..”，“Looking forward to your earlyreply.”等句式，通过该教学，不仅可以使学生充分掌握各种体裁的作文实际写作方法，而且还能充分激发学生积累写作知识与素材的意识，从而使学生实现高效写作。

（二）创造丰富阅读情境

在对学生进行阅读训练的过程中，教师应注重学生阅读兴趣的培养，更要主动为学生创造一个学生感兴趣的英语学习情境，让学生在发展核心素养的过程中产生长久的学习动力，在投入阅读训练当中，更加积极主动把大量趣味性的因素注入英语阅读课堂。教师应该改变传统的英语阅读训练形式，选择学生感兴趣的方法引导学生进入到教学情境中，在良好氨围下帮助学生进行英语阅读知识的学习。这时候教师可以采用多媒体技术、短视频等多种呈现方式促进教学情境的合理设计，提高学生的参与积极性，吸引学生注意力。不仅如此，教师还应该在教学情境中提出问题，引导学生踊跃投入问题研究当中，激发学生的求知欲和探索欲。教师在做好情境设计的同时，还应该开展各种各样的对话交流，激励学生将英语阅读和语言表达结合起来，增强学生的表达能力和学习能力，全方位提高学生的英语核心素养，为培养全面型人才提供保障。例如，在進行高中英语阅读训练时，教师可以采用多位学生上台表演的形式来增加课堂的活跃性，依托情境教学的方法培养学生阅读兴趣，奠定阅读能力的提高基础。通过每位学生之间的英语对话，还可以提升学生的口语表达能力。最后教师适当地向学生问一些问题之后引进课堂内容。情境教学模式和课堂内容相互结合的方式为学生创造优质学习情境，促使学生深层次投入阅读理解。

（三）逆向阅读技巧

逆向阅读法也是在高中英语阅读过程中，教师需要指导学生掌握的一种阅读技巧方法。大量实践研究证明，此种英语阅读技巧在考试当中非常适用，可以帮助学生节省阅读时间，快速解题。此种阅读方法的应用，主要是指颠倒阅读解题顺序。如在传统的英语阅读教学中，都是先阅读，后解题，而在应用逆向阅读技巧时，学生看到文章时，不是先阅读，而是先看阅读题目，然后结合阅读问题，更有针对性地进行阅读。在阅读过程中，只需要仔细阅读与题目有关的句子或者段落即可。这样的阅读技巧方法掌握，可以帮助学生缩小阅读范围，提升阅读的针对性，使学生即使没有读懂文章的内容，也可以通过逆向阅读的方式，快速找出问题的答案，提升答题的准确性。因此，在高中英语阅读教学中，这也是教师可以传授给学生的一种阅读技巧。

结束语

总而言之，教师在高中阶段开展高效的读写结合教学，不仅能够帮助学生有效地优化读写思维，还能提高学生的阅读能力与写作能力。这样就能促进学生英语综合能力的提高，并激发学生学习英语知识的兴趣。当然，教师在开展高中英语读写结合教学时，需要根据学生的兴趣和能力以及实际教学情况，安排阅读或写作教学的时间，这样才能增强读写结合教学的有效性，让学生更好地理解知识，帮助学生掌握写作的方法和技巧，进而促进学生综合能力的全面发展。

参考文献

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