浅谈多媒体对初中历史教学的辅助作用

郑娜娜

【摘要】时代快速进步，信息技术飞速发展，多媒体计算机技术改变了传统的教育教学模式，极大地节省了时间，增强了课程内容趣味性，营造良好的学习氛围，让学生们能够更容易构建知识网络。初中历史学科更需要将时间和历史事件串联理解，形成环环相扣的知识链条。多媒体计算机技术与初中历史深入融合，对于初中历史教学模式的改变具有重要意义，对于激发学生自主性起到了关键作用。

【关键词】多媒体;初中历史;辅助教学

在教育不断改革的背景下，初中历史也在不断创新，优化教学方式和手段。教学多媒体计算机技术是一把“双刃剑”，需要教育工作者对其进行合理的运用。说到底真正的教育任务还是知识本身的传授，多媒体计算机技术是时代发展下的产物，对于教育教学工作起到一定的辅助作用。教育工作者应该明确教育主体，让多媒体计算机技术成为可高效利用的辅助手段，应使教育工作成为事半功倍的效果，如果定位错误则会本末倒置，产生不利影响。

一、立足课本内容促进形象化教学

课本内容是学生们重点学习的内容，对于初中历史更是如此。历史学科具有其本身的历史趣味性、历史逻辑性和历史关联性。传统教学模式在于历史教师的口头与板书的讲授方式，对于历史老师的逻辑联系能力、语言表达能力和课堂带动能力具有较高的要求。而多媒体计算机技术的应用极大地降低了历史教师授课的难度，例如：中国从古代到现代的发展经历了五千多年，而且还有秦、汉、晋、唐、宋、元、明、清等多个朝代，不是一时半刻能够讲完的，对于今天中国版图的形成不能够轻松地让学生们形成印象，如果不构建良好的历史知识网络系统是不能够真正理解的。但是应用多媒体计算机技术，就能够以动态化、形象化地图示引导学生们在脑中构建起中国从起源到现今的历史脉络，能够清晰地理清思路，对历史的探索产生兴趣。将课本中静态描述的知识体系以动态的方式呈現出来，更能引发学生们的好奇心与求知欲。对于多媒体新技术的提倡并不代表对传统的教育模式的抛弃，而是应该寻求一个平衡将传统模式和多媒体技术教学模式相结合，实现最有利于学生们接受知识的教育教学方式。

二、正确应用多媒体增进课堂趣味性

以多媒体计算机技术辅助手段的课堂教学与传统的教学模式相比，课堂趣味性得到极大地增强。以往的教学方式学生们接受知识的程度局限于教师们的知识面程度，而多媒体的应用扩大了学生们接受知识的广度。多媒体技术能够发挥其视觉优势，图片、动画、图像相比于文字更容易被学生们感知和理解。例如：在讲到中国版图变化时，倘若只凭借历史老师的口头表述就显得十分单薄，如若运用多媒体，可以将中国版图变化形成动态图像就容易被学生们感知，使知识内容“活”了起来，一目了然，让学生们仿佛身临其境一般，这样能够加深学生们对知识的感知与理解，使得教学进度加快，课程质量提高，整体教学水平得到提升。初中阶段的学生具有强烈的好奇心与喜好新鲜事物的心理，通过多媒体教学可以极大程度激发学生们的学习兴趣，促使他们主动地去探索历史知识，找到历史脉络，形成自我的认知体系，加强对历史知识的学习，更好的拓宽学生们的视野，了解到更多的历史人物与历史事件，感受历史的魅力，进而树立正确的三观。

三、进行多媒体操作培训提高教学效率

若想将多媒体计算机技术与初中历史课程融为一体就需要初中历史教育工作者多下功夫，多去研学，才能够灵活运用。在科学技术日新月异的今天，初中历史教育工作者们也应追赶时代的潮流，积极学习多媒体操作技术。与此同时对于课程形式的设计、课程内容的更新提出了新的要求，首先，初中历史教育工作者要时时关注多媒体计算机技术的操作方法，让自己能够熟练掌握，真正做到技术与知识的高度融合;其次，初中历史教育工作者要大量搜集与教学内容相关的知识素材，进行大量的信息收集后还要进行整合提炼，形成最为精炼的教学内容，形成历史教学信息库，将声音、图像和文字等形式进行梳理整合，形成文件信息;最后，对收集到的材料根据课程教育要求内容进行课件的编写，控制在合理的时长，经过反复的修改订正，形成最终课件。流程操作看似简单但也需要教育工作者付出较大精力，在条件允许时，为教育工作者提供最大限度地帮助与培训，让他们能够更快地应用多媒体计算机技术，为课程的讲授提供便利。如若教育工作者不进行思维转变，不实时更新自身技能，那么就会在教学质量上大打折扣，与时俱进是教学工作者不可避免的，但其他教育工作者都在努力学习新的知识，新的技能，那么在教学评比中自然而然会看出差距，会体现出新技能的教学优势。时代在不断进步，科技发展越来越快，教育工作者必须更快地掌握新技能，使得教育教学跟上时代的步伐，为教育强国增添光彩。

结束语：

综上所述，多媒体技术在历史教学方面的应用是对于历史教学有益的补充，教育现代化要求历史教学的现代化。初中历史教育工作者应该从学生的角度出发，明确学生这个主体对于接受知识途径及手段的需要，深入了解学生们的感知与认知能力以及他们对不同教学方式和教学手段的接收能力。历史教学过程中合理且正确的应用多媒体可以明显提高课堂效率，营造良好的学习氛围，激发学生学习自主性，引导学生们求知探索，最终真正达到将多媒体计算机技术作为辅助手段以提高教学质量，实现教学整体水平提升的目标。

参考文献：

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[3]尹小春.小议多媒体技术在初中历史教学中的应用[J].女报：家庭素质教育，2020（6）：0100-0100