浅析新课标下的初中英语书面表达训练策略

景辉

【摘要】英语书面表达是学生英语综合水平的一种有效体现，它在初中英语的教学当中是很重要的一部分。在新课标之下，教师应当充分结合学生的认知发展规律和个性特点，来对教学形式进行创新，以有效提升初中生的英语书面表达能力。本文将对新课标下的初中英语书面表达训练策略进行深入的探讨。

【关键词】新课标;初中英语;书面表达;训练;策略

随着新课改的推进，英语教学也应当与时俱进，进行相应改革。在新的时期，教师在开展英语教学时，不仅要注重学生对基础英语知识的掌握，还要加强学生对英语知识的综合运用能力，而英语作文就是对英语综合能力进行运用的一个过程，它涉及到对单词进行连接，对语法进行转换，对不同的句式表达进行应用等方面的内容。但是，在当前状况下，初中英语书面表达教学还存在着一定误区，很多初中生的英语书面表达能力也并不尽如人意，亟待提升。

一、初中英语书面表达教学误区

1.重成绩、轻能力

英语是一门语言类的学科，对其学习的最终目的是为了学以致用，能够很好地利用英语来进行表达与交际。但是，由于受中国传统应试教育的影响，很多教师都过分看重学生的考试成绩，而忽略了对学生英语实际运用能力得培养。这就会使教师在教学的方向上存有一定的偏差，他们往往侧重于对学生阅读能力、解题能力等方面的培养，而对学生书面表达能力的培养重视度不足。加上学生受汉语环境的影响较大，常常在学习英语时，受到汉语思维的影响，对主谓宾结构等掌握不够牢固，对语法知识也掌握得很不到位。这就会使得学生在英语写作时往往会自我感觉良好，但是写出来的东西却是错误百出，文章结构比较混乱。因此，教师必须要走出“重成绩，轻能力”的误区，在开展英语教学时，提升对学生英语书面表达能力的重视程度，加强训练，进而改善教学效果。

2.重语法、轻语言

在英语教学的过程当中，英语语法是很重要的内容，重视对英语语法的教学固然没有错误，但也绝不能将主要精力放在对语法的教学上，而忽视对于英语语言的教学，忽视对英语书面表达方面的教学工作。事实上，很多初中教师，在带领学生学习一篇英文课文时，并不把注意力放在对课文内容本身的学习上。在对整篇课文学习完之后，教师们所看到的只有什么句式可以教，什么语法可以学，这也就导致了学生们眼里所能看到的东西只有一样，就是课文里的语法。这就是所谓的“重语法、轻语言”的教学。这种英语教学时不分青红皂白，眼里只有语法的方式是很不可取的，不能对学生英语语言的书面表达能力有很好的训练与提升。

3.重知识、轻实践

对于初中英语的教学，最终目的应当是为了让学生达到学以致用。教师对学生进行英语的教学，并不只是要让学生作为知识的“粮仓”，而是要培养学生英语学习的听说读写等综合能力，这就需要教师要对学生进行科学合理的引导，使其能够将英语语法很好地运用于语言实践。但是在当前状况下，很多初中英语教师在进行教学时，往往都是重知识、轻实践，从而使得学生在进行英语写作时，往往会对所学过的内容进行比较死板的应用。这种情况之下，学生的句子与语法虽然没有什么错误，但是整篇英语作文会给人一种生硬与枯燥的感觉。因此，教师必须要对这一问题进行重视，并在教学的过程中当中，注重加强学生对英语的实践应用，使学生们能够做到对英文知识的活学活用，写出精彩的英语作文来。

二、新课标下的初中英语书面表达训练策略

1.强化学生词汇的掌握度

对于英语这种语言类学科的学习，词汇量的积累是最基础的工作。只有学生有了大量的词汇量作为基础，才能够进行良好的英语表达。因此，教师在进行初中英语教学时，应当注重强化学生对词汇的掌握度，增加学生的词汇量。在对某个词汇进行学习时，除了要让学生对其进行正确的发音、记忆与书写之外，还应当强化学生对其词义的理解深度，并要对该词汇的引申义进行了解，对其具体应用环境进行熟悉，以做到对其全方位的了解。在开展具体的词汇教学时，为了提升教学效果，教师可以充分结合学生的个性特点，来运用丰富多彩的教学形式，以提升学生的参与度，加强学生对内容的理解与掌握。

例如：在进行《What's this in English？》内容教学时，教师就可以让学生们来进行实际情境的模拟练习。可以将学生们分成几个学习小组，每个小组内的成员之间进行相互提问，以自己身边的事物来作为道具，向别人进行发问。为了增强问答过程中的趣味性，学生们还可以拿一块布将物品进行遮盖，或者露出一小部分，讓其他人来猜。这样，学生们在彼此问答的过程当中，既能够感受到极大的乐趣，也能够增加词汇量，而且对身边常见事物的名称也有了比较全面的掌握，这样就为今后的书面表达打下了良好的基础。

2.强化学生时态、句型的掌握度

在英语书面表达当中，单词是最基本的元素，而句子则是基本的组织结构，因此，教师在教学时，除了要加强学生的词汇量之外，还要将学生对各种时态和句型的掌握进行强化，以在今后英语写作的过程当中能够合理添砖加瓦，创作出优秀的英语文章来。为了更好地提升学生对各种时态和句型的掌握程度，教师可以结合具体教学内容，来为学生适时构建出一定的教学情境来，以使学生沉浸到具体的交流情境当中，对时态的选择与使用，对语法的使用语境就会有很好的认知与掌握。

例如：在进行《We are trying to save the earth！》内容教学时，教师就可以利用多媒体来将地球环境被破坏、被污染的状况，利用多媒体图片或者视频的方式来展现给学生，以使学生对保护环境的迫切感有所体会。进而，就能够很好地理解”We are trying to save the earth！”这个句子的意思和时态，就是“我们正在努力拯救地球！”，显而易见，这是现在进行时。对于其他时态句式的掌握，也可以按照这种方式来逐次开展。这样，既能让学生对具体时态的应用有很好的理解与掌握，也能通过这种方式使学生对句子的内容有其更加深刻的记忆，除此之外，还能有效提升学生的环保意识，对于学生综合素养的发展有很好的促进作用。

3.拓展学生的课外阅读材料

阅读的过程其实是一个输入的过程，而写作的过程则是输出的过程，要想培养学生良好的书面表达能力，就必须要保证学生具有相当的英文阅读量。通过大量的阅读，能让学生见识到更多英语单词与句型的实际应用方法，并能够体会到同样一个单词在不同的语境当中所表达的不同意思或者情感。因此，教师应当尽可能引导学生多对课外阅读材料进行拓展性的阅读，为学生们创造良好的课外阅读环境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。为了有效激发学生的课外阅读兴趣，教师可以组织学生们开展形式各样的课外阅读活动。

比如：可以通过结合时事热点，让学生们阅读与其相关的课外阅读材料。这样，学生们能够在极大的好奇心之下开展阅读，通过阅读，既能够了解时事热点的详细情况，又能够拓展学生的词汇量，还能有效增强学生在英语实际运用方面的知识。此外，教师还可以组织学生们进行英语阅读朗诵比赛，通过为学生布置一定的主题，然后让学生对课外相关内容进行阅读，并选取出精彩的内容，来为其他同学进行朗诵。通过这样的形式，既能扩大学生的阅读量，增强学生的语感，还能通过让学生展现自我来提升自信心，使学生感受到英语的巨大魅力，进而使其爱上英语阅读。除此之外，还可以在课堂上让学生进行阅读分享，将自己所阅读过的好的课外内容通过对大致内容进行总结或复述的方式分享给大家。这样，既能让学生们互通有无，接触到更多较好的课外阅读内容，又能锻炼学生的语言组织能力与口语表达能力，能够为后期英语写作奠定坚实的基础。

4.创造口头交流环境，提升学生表达能力

口语是英语学习的关键，在我国很多英语教学的过程当中，都存在着学生英语口语能力差的状况，很多学生所学的都是“哑巴英语”，这不利于对英语“听、说、读、写”各项能力的培养。因此，教师应当注重对学生口语能力的培养，并尽可能为学生创造出良好的英语口语环境，以此来提升学生的英语口语能力，为学生英语写作表达能力的提升奠定基础。

比如：教師可以充分抓好课前五分钟。教师可以在每天的英语课堂之前，抽出两三分钟的时间，来让学生们轮流进行即兴演讲。学生可以自由决定自己要演讲的主题，可以是有趣的经历、听到的故事，也可以是自己的阅读分享以及自身对一些事情的看法与感悟等等。总之，就是通过这种方式给学生们一个充分展示自我并锻炼自身口语能力的平台与机会，在这样的过程中，学生既能获得极大的快乐与自信，也会体验到一些浓厚的感情，明白一些深刻的道理。此外，教师还可以抓好小组学习单位训练。教师可以按照学生的实际情况，将他们分成4-6人的小组，然后在课堂上经常有意识地以小组为单位，开展英语对话训练，以及课本剧的表演、对问题的讨论等等。这样，既能保证每个学生有更多实际开口实践的机会，也能够使小组成员之间互相学习、互相指出不足并纠正，进而得以使所有的学生都能获得有效提升。

5.多让学生进行模仿练习，提升其表达能力

在初中教学中，由于学生已经在小学接受了一段时间的英语教育，因此许多学生具有不同的英语书面表达能力。教学作为一种教育形式，已使许多学生理解了老师的教授内容。同时，由于老师课堂上会照顾大多数基础较薄弱的学生，因此书面的解释性知识非常基础，这样就使得有些学生无法获得良好的练习。模仿可以使学生学习写作技巧，并在一定程度上提高他们的英语水平。因此，在实践中，教师应根据学生的英语素养水平进行多次模仿练习，以达到实际提高学生英语的书面表达水平。

6.改善传统写作训练方法

英语书面表达能力提高的关键策略，是转变现有传统英语写作训练方式。传统的英语写作训练方法过于要求学生死记硬背，不仅无法很好的培养学生的英语运用与书面表达能力，而且还使学生出现一种厌烦的心态。改善传统写作训练方法强调的是学生的自主性教育，以学生独立阅读、独立思考的方式，使得学生有效的融入到英语写作训练当中。此外学生还可以进行课前作文演讲、课堂随性创作、课后自由练习来实现英语书面表达能力的提高。

结语：

综上所述，在新课标下，对初中学生的英语书面表达能力进行训练有着重要意义，但是在当前的初中英语书面表达教学中，却存在着一定误区，包括重成绩、轻能力，重语法、轻语言以及重知识、轻实践等问题，亟待提升。本文对新课标下的初中英语书面表达训练策略进行了深入探讨，从强化学生词汇的掌握度、强化学生时态、句型的掌握度、拓展学生的课外阅读材料、创造口头交流环境，提升学生表达能力、多让学生进行模仿练习，提升其表达能力以及改善传统写作训练方法等方面进行了详细的阐述，以供相关人士参考借鉴。

参考文献：

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