巧妙运用体态律动 提升音乐教学实效

吴丽玲

【摘要】小学阶段的学生思维敏锐，他们活泼好动，对于新鲜事物充满了好奇，因而如何使得学生对于音乐产生兴趣，让音乐课堂充满乐趣，是每位小学音乐教师所必须思考的问题。教师要在采用多样化的教学方式来吸引学生的注意，让他们能够充分地参与到课堂教学中来，积极发表他们的想法和感受，从而不断提高他们的审美趣味。因而本文就分析音乐教学巧妙运用体态律动的重要意义及探究其有效性教学的应用策略。

【关键词】小学教学;音乐教育;现状;趣味课堂

【引言】随着新课程改革的不断深入，要求教师能够在教学课文内容的基础上，能够考虑多种方式来帮助培养学生各方面能力。教师要以平等的态度对待每位同学，注意把握教学时机，激发他们对于学习的兴趣。因而教师可以在音乐教学课上采用体态律动教学，让学生跟着音乐放松心情，充分的融入进音乐的世界中，从而减轻学生日常的压力，更好的释放自己，提高音乐的律动感，提高学习效率。

一、分析音乐教学巧妙运用体态律动的重要意义

①有利于激发学生音乐学习兴趣。教师在教学中引用体态律动教学，充分迎合了小学生活泼好动的性格特点，学生在教师的引导下通过听觉对音乐的感受调动身体的律动感，能够帮助学生促进肢体协调，让每一位学生都能够从中获得更多的乐趣，同时通过音乐可以让学生更加直观的感受着音乐所带来的魅力，对于音乐学习也会变得积极主动起来。②有助于学生更好的理解音乐。通过体态律动进行音乐教学，教师可以组织多样化的教学活动来让学生展现肢体动作，表达他们对于所听音乐的不同认识与理解，加强了学生与音乐之间的交流，学生通过亲身融入进音乐的世界，对于教师讲述的理论知识也会印象更加深刻。同时在课下活动中教师也可以引导学生根据音乐的教学内容等进行体态律动的运动，学生自主思考设计动作内容，有利于学生创新意识和表现能力的提高。

二、探究巧妙运用音乐教学巧妙运用体态律动提升教学有效性的应用策略

2.1通过角色扮演游戲，提高学生的音乐审美能力

小学阶段的学生很容易被新鲜事物所吸引，因而教师在设计音乐教学任务时，可以基于课本教学目标多结合游戏活动，让学生积极参与到课堂教学中。角色扮演活动比较符合学生特点和学习兴趣，通过学生丰富的肢体动作融入音乐内容中，进行有感情的语言表达，营造了趣味化的课堂氛围，学生在角色扮演的过程中，能够领会歌曲的含义和所要表达的情感变化，再通过教师的讲解，结合自己的思考想法，表达出他们富有独特色彩的表演，能够极大的提升了学生的创造能力和对音乐的理解能力，能够帮助学生乐于参与课堂活动，从而大大提高了课堂效率。

比如说在教学人音版小学音乐四年级《采一束鲜花》时，教师可以先组织学生一同扮演采花者和花朵，在学生表演的过程中教师可以利用多媒体播放本节课所要学习的音乐作为背景，给学生营造良好的课堂氛围，学生能够充分的融入到课堂扮演中来，通过肢体运动符合音乐的律动，增加学生体态律动的感觉，同时由于学生亲自设计表演形式结合课文音乐，增进了学生与音乐之间的距离，在不知不觉中影响了学生的学习状态，从而使得课堂教学变得高效有趣。

2.2通过创设情境，激发学生的想象力

小学音乐教师可以通过音乐创设丰富的教学情境，引导学生进入音乐的世界，激发他们的想象力，音乐教育能在听音乐的过程中愉悦学生们的心情，从而激发学生热爱生活、创造世界的能力，培养他们发现美的眼睛。在小学音乐教学中，教师可以适时增加音乐欣赏游戏，引导学生欣赏作品的背景和艺术特色，帮助他们在脑海中构建音乐画面，丰富了学生的想象力，提升他们综合音乐素养。

比如说在教学人音版小学音乐四年级下的《小纸船的梦》中，教师就可以通过播放本节课所需要学习的音乐，让学生在聆听的过程中想象本文的小纸船他在做什么样子的梦呢，跟随着音乐来想象小纸船梦里的世界，可以充分的展现音乐的画面美，在轻松愉快的环境氛围中晃动他们的身体，展现轻松自然的身体状态，这对于学生融入音乐会有很大的帮助，同时学生全部注意力集中在音乐课堂中，能够帮助学生体会音乐节奏带来的不同情感，提高课堂的教学效率。

2.3通过体态韵律来感知音乐节奏美

音乐的产生主要是靠声音之间的共鸣，传统的音乐教学教师单纯的让学生坐在教室内听，而缺乏对学生感受音乐的内涵情感的引导，因而小学音乐教师在教学的过程中，可以引导学生以多种方式记录下来生活中他们觉得好听的旋律和声音，然后这种声音采集的方式更贴近于生活，学生由生活实际出发，结合不同学生所带来的不同的素材，让学生体会更多的节奏和声音，扩大了学生的知识面，提高了他们自主探索研究的能力。

比如说在教学人音版小学四年级下的《森林狂想曲》中，教师就可以在课前让学生对于日常生活进行观察，记录下常见的动物的声音并能够在课上进行模仿他们的叫声和走路形态，通过教师播放本节课音乐内容，有的学生在模仿小猫、小狗，有的学生在模仿狮子、大象，通过他们进行相应的律动，可以使课堂形象生动起来，结合学生多方面感官能够帮助他们更好的抓住音乐的切入点，感受其中的节奏韵律，提高了学生感悟音乐的效率。

【总结语】

综上所述：在小学音乐教学中教师采用体态律动教学策略，可以很好的展开教学内容，将学生全部休息吸引到课堂中，对于不同的音乐有他们独特的理解与体会，能够促进教学质量的提升，学生在体会音乐的同时能够促进他们协调肢体动作和发展人际关系，提高他们的审美趣味，感悟音乐的画面美与节奏美，提高学生的创造性思维的展开，提高教学效率。

【参考文献】

[1]祝子雯.巧妙运用体态律动  提升音乐教学效果[J].甘肃教育，2019，（15）：180.

[2]陈小雪.用体态律动打造小学音乐互动课堂[J].北方音乐，2020，（17）：183-184.