初中数学教学中学生自学能力的培养

樊军华

【摘要】自学能力是对学生学习和全面发展能力的基本要求，把自学能力培养目标和初中数学课程相结合，是中学教师的职责所在。基于此，本文重点剖析了自学能力对学生能力发展的重要意义，并指出了在初中数学课程中培育学生自学能力的对策。

【关键词】初中数学;自学能力;培养

一、培养初中生自学能力的意义

自学能力的含义就是学生的独立学习能力。传统的教学方法是由教师在课堂上进行知识点解析，课下还要和家长合作指导学生完成课后作业，这种模式下中学生基本处在被动接触知识点的状态，一般学生基本缺乏独立思考的空间和独立探究空间。在这种教学状况下，学生的学习效果较差，创造力缺乏，数学综合能力也较差，学生仅仅掌握了教师所授课内容的部分，这种灌输式的教学容易调动学生的逆反心理，虽然也可以让学生在教师大量的重复灌输下接受部分知识，但是总体而言这种方式不利于学生的全方位发展和能力的锻炼，而且长此以往还会影响学生的思维发展，从而使得学生的创新能力越来越差。而自学则是指学生可以通过自己的练习中发现问题，然后经过自身能力进行探究和反思，对现有的知识加以总结和调取，再经过自身能力解决数学问题，从而在这一过程中获得数学创新能力的提高。自学能力，不仅是对数学课程的掌握至关重要，而且对其他课程的学习也重要，是学生立足社会的重要技能。只有掌握了良好的自学能力，学生才可以应对社会不同阶段的课程变革、环境变迁，才可以更好地立足经济社会的发展。

二、培养初中生数学自学能力的培养策略

（一）提高重视，激发自学兴趣

初中生数学教育对初中生的成长与发育具有举足轻重的意义，所以，初中生数学教师在课堂教学中应改变初中生对数学课程的理解，以增强他们对数学学习的重视，并引导他们形成积极学习的想法。在教学中，数学教师可以融入学生自身的教学体验中，以发生在自己身边的小故事来影响学生，从而引发对学生的兴趣，并鼓励学生向教师学习，不断进取。数学教师也应该通过社会发展的现象告诫中小学生认识的必要性，从而给中学生灌输终生学习的意志，知道唯有读书才能够给给人前行的力量。要想提高初中学生的自学能力，仅有自修的意志还不足，同时还要求学生具备自修的兴趣。在初中生数学教育中不可忽略榜样的作用，因为榜样的力量是无限的，许多初中生的自修都是通过观察、模仿别人而起步的，所以，初中生数学教师也可用中学生身边自学能力更高的学生当作榜样，有助于初中生提高自信，从而引发对学习的兴趣。采用一对一的互帮助方法，就可以引导班里的学困生们进一步地突破自己，从而实现所有学生一起进步的教学目标。数学教师在讲解时可以根据教材中融合数学史的内容，为中学生介绍数学家的奋斗事迹与成就经历，在情感上触动中学生，从而激发中学生养成自主学习、独立探索的想法。教师还可以利用多媒体教学向学生放映数学家们勤奋认真钻研的纪实，从精神状态上给每个学生加以引导，从而减轻每个学生的畏难情绪。数学教师还可将中学生感兴趣的社会活动以及热门话题等引入数学课堂，使上课的形式更具有开放式和时代感，从而活跃课堂气氛。

（二）组织学生小组协作教学，加强学生之间的互动交流

小组合作学习法是新课改所提倡的新型教学方法，采用此种教学方法，则学生会针对知识点、数学问题等会自主思索与表达自已的看法与思路，会增进学生对此主要知识点的了解，从而提高学生的复习能力与效果，也能保证使全体学生都认真的投入教学活动之中。

例如，在教《等腰三角形》之时，教师就可以规定每个学生都动手绘制一组腰长为十二的等腰三角形，并将其加以裁剪，在各组之间与其他学校的等腰三角形加以比较，并探讨等腰三角形的特点，一种等腰三角形到底还能够分为哪几种等腰三角形。但在小组合作学习中，教师必须适时走进学生中，并对其加以引导，同时进行对课堂气氛、节奏等的调整工作，以保证各组合作的顺利性与实效性。

（三）预设教学问题，启发学生思维

当初中教师在进行数学领域新知识点的课堂教学时，往往能够利用同学们旺盛的求知欲望去创设每一个和本节课程有关的情境问题，使同学们迅速地培养独立研究能力。通过创设适当的数学情景问题，能够在一定程度上减少数学课程的乏味性，使同学们体会到数学课的有趣，进而激发中学生数学思维。

例如，在七年级上册知识点“正数与负数”的课堂里，因为学生都是初次接触这个知识点，所以自然就会产生了比较多的问题和疑惑，于是教师就可以利用学生的疑问，在课堂中利用PPT播放天气预报图，给同学带来了最直接的日常生活教学素材，接着再让学生说出该照片上这个城市的最低温度和最高温度。教师可通过创设这样和教学有关的情景问题去激励同学，然后再介绍关于负数与正数的知识点，从而使同学能够更准确的阅读负数和正数。

三、结语

尽管现在人们已经开始慢慢意识到了培育学生自学能力的重要意义，可是因为教师本身素养和教育条件的限制，培育学生自学能力还面临着相当的问题，教师只能通过适当的方式指导学生进行课前预习，以及在上课中和课后进行训练，长期以来提高学生的自学能力。随着教学事业的进一步发展，在初中数学教学中学生自学能力的训练水平将会受到进一步的提高。

参考文献：

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[2]党得时.巧妙设计问题，提升初中数学课堂效率——“自学·议论·引导” 模式下的问题设计策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：240.

[3]张琪.浅谈初中数学教学中学生自学能力培养[J].学习方法 报：教研版，2011（10）