游戏化教学在小学数学教学中的应用

徐茂松

【摘要】以往的教学模式已经和当前教育实际需求得不到有效结合，所以探索新的教学模式就显得格外重要。游戏教学已经成了新的教学模式，将其在小学数学教学中进行应用就有着实质性意义。本文主要就游戏化教学的相关理论进行阐述，并对现阶段小学数学教学的现状问题进行详细分析，将游戏化教学在小学数学教学中的应用条件和应用策略加以探究，希望此次的理论研究对实际操作起到一定指导作用。

【关键词】游戏化教学;小学数学教学;应用

处在当前的全面改革深化阶段，教学改革也不断地得到深化，这对小学的数学教学产生了很大的促进作用。游戏化教学对小学数学课程教学有着很大的促进作用，能够将学生的精力得到最大化的集中，并促进学生全面素质的发展。所以在这一背景下加强小学数学游戏化教学的理论研究就有着重要的意义。

一、游戏化教学的可行性

游戏的本质是通过玩而学习一些东西， 掌握一些技能，那么挖掘游戏所承载的教育价值， 利用游戏这个载体来改良教育教学，把游戏使人沉浸的状态应用于学习是值得我们探讨的。 我国近现代著名教育家陈鹤琴认为“游戏是儿童的生命，游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康，游戏具有重要的教育价值， 它应该成为儿童教育的主要方式。1将游戏引入课堂，营造一个轻松、活泼的学 习环境，通过问题解决、角色扮演、任务驱动、情境模拟等策略，引发学生主动 参与、竞争合作、创新思维等各种活动，就是游戏化教学。基于游戏和数学的学科特点设计的游戏化教学能提高学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，提高学习效率，培养学生的创新能力， 培养学生团结合作的精神， 培养学生良好的性格 。

二、游戏化教学的优势

游戏化教学可以提高学生的学习兴趣，增强学习动机。学习动机是教育中一个亘古的话题，尽管现代教学条件越来越好，但学生的 学习动机依然堪忧， 游戏化教学与传统教学的最大区别就是游戏化教学具有更 强的趣味性，比传统的教学方法更能调动学习者的积极性，增强学习动机。首先， 对小学生来说，他们注意力集中的时间短，特别是对于抽象、枯燥无味的信息技术理论知识更是难以提起兴趣，而游戏化教学从学生爱玩的天性出发，具有较强 的趣味性和娱乐性，将枯燥的知识融入到游戏的趣味当中，能够给学生带来乐趣， 最大限度地激發学生的学习兴趣。其次，游戏能给每一个学生自由表现的机会， 促使学生自发地进行探索，从中获得价值感和成就感，调动了学生的主动性。 最后，游戏为学生提供了在各种条件下大量尝试的机会，降低了学生对结果的期望和对失败的畏惧，在一种轻松、愉悦、和谐的氛围中，积极地吸收知识的养分，激发了内在的学习动机。

三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

将游戏化教学在小学数学教学当中进行应用，能使小学生的学习效率得到大幅度提升，通过游戏进行导入新课程能集中学生的注意力。传统教学中老师往往是通过提问题的方式对上一节课内容进行回顾，而后再讲授新的内容，由于小学生思维比较简单，对这一跳跃式的教学方法很难适应，所以在新旧知识的结合效果上就不能将最佳的效果体现出来。而通过游戏的导入就能将这一问题得到解决，下面对小学数学中的单位换算内容进行游戏化教学的实践应用。对游戏的选择一定要充分的重视，要能紧密的和学生年龄特征相匹配，对于低年级的学生以色彩较为鲜明以及节奏明快的游戏为主，这样能够激发学生的兴趣，而对于高年级的学生要以故事情节比较有趣味的游戏为主，游戏的选择还要能够和此次的教学内容紧密结合，将其地位和教学的目的相结合，综合性地考虑相关问题，使学习资源得到充分的利用。例如：小学数学课程中的“单位换算”这一课程，对学生的要求是能够理解长度单位间的进率并能灵活的使用，对学生的手动操作及简单推理能力进行培养，和实际的问题相结合从游戏当中发现规律。在游戏化教学应用中老师要能够起到主导作用，通过游戏的方式能够加强学生对数学知识的记忆，从而使学生的学习热情得到充分的激发。

例如，在概念知识的教学中，教师可以采用猜谜语的游戏进行教学。一位学生对词语进行描述（可以是语言也可以是肢体），让其他的学生进行猜谜。再如，在空间知识的教学中，教师则可以采用棋盘游戏进行教学。又如，在运算教学中，教师可以采用“找朋友”的游戏等。游戏多样化并不意味着教师在课堂中要使用多种游戏进行教学。一般来说，教师只需要使用一个到两个不同的游戏进行教学即可，第二节课则采用其他的游戏，保证教学内容在课堂中所占的比例，这样的游戏教学才能发挥其应有的作用。

结语

总而言之，小学数学的教学中对游戏化的教学进行应用，能够在很大程度上促进学生的学习积极性和主动性，学生对知识的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能够使得学生在游戏过程中学习到相关的数学知识，而老师也能够达到教学的目标，两者得到了双向发展。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度地进行游戏化，把握好度才能有利于学生的学习。

参考文献

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1.陈鹤琴.创建中国化科学化的现代幼儿教育[M]. 金城出版社，2002.