音乐游戏在小学音乐课程中的运用

龙丽

【摘要】随着新改革的持续深入进行，小学音乐教学也面临着改革的要求，如何有效提高学生音乐水平，促进学生音乐鉴赏能力的提高成为教师教学工作的重点。在教学过程中，教师要加强音乐游戏的应用，注重音乐知识的讲解，有效提高学生的音乐核心素养，实现学生综合素质的提高。本文通过对音乐游戏在小学音乐课程中的运用策略进行分析，希望对提高音乐教学水平做出积极贡献。

【关键词】音乐游戏;小学音乐;运用

引言

目前小学音乐教学面临改革的压力，传统的音乐教学已经无法满足学生发展的需要，学生也越来越不喜欢音乐的学习，造成小学音乐教学效率的下降，不利于学生音乐综合素质的培养。因此在新背景下，教师要进行小学音乐教学的改革，采取音乐游戏的教学方法，提升学生音乐学习的兴趣，实现学生音乐素养的提升，达到新改革的目标，实现学生全面的发展和进步。

一、音乐游戏在小学音乐课程中的运用意义

（一）有利于培养小学生健全的审美观

通过游戏对小学生进行音乐教学，有利于小学生形成正确的审美观。游戏是利用视觉的刺激，来让小学生产生对美好事物的认知，在实际的接触中感受来自音乐的感染和熏陶，有利于小学生健全审美能力的培养。积极对小学生的音乐思维进行锻炼，使小学生爱上音乐，更加有利于提高小学生的动手能力，为小学生综合素质的提升打下基础[1]。

（二）有利于提升小学生的思维空间

游戏是一个既动手又需要动脑的活动，小学生处在大脑发育的关键时期，这时候加强游戏的教育，有利于让小学生处在大脑高速运转的状态，对于思维空间也具有非常大的提升作用，实现小学生脑部的科学发育。游戏对于大脑的锻炼，可以从记忆、想象、创作、延伸等方面进行，提高小學生的想象空间，从而为小学生健康的发育和思考提供有效的支撑。

二、音乐游戏在小学音乐课程中的运用策略

（一）利用音乐创作游戏，培养学生音乐节奏感

在目前小学音乐教学中，很多教学模式都是让小学生对教师进行模仿，常常忽略了小学生想象力和创造力的培养，因此，教师在小学音乐游戏教学的过程中，可以采用音乐创作的游戏开展小学音乐教学，这样不但让传统的教学模式得到了有效的改善，同时还让小学生的想象创造才能得到了充分的发挥。在开展音乐创作游戏的过程中，这种游戏的模式可以分为以下两种：首先，让小学生对教师所出示的绘本进行组合，然后让小学生们发挥出自己的想象力，感受音乐教学的内容。例如可以以《让我们荡起双桨》为例，让小学生进行节奏的训练配合手势动作等，同时利用乐器进行简单的演奏，进而引起对生活的热情，以这样方式进行音乐创作教学，可以让小学生的内心变得更加宁静，利于小学生的成长和学习。此外在小学音乐游戏教学的过程中，教师还可以借助舞蹈教学，让学生可以随着音乐起舞，模仿舞蹈动作，逐步释放情绪，达到游戏化教学的目标，从而有效激发学生的兴趣和积极性。这种方法可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。它可以帮助学生形成独特的歌唱风格，提高整体素质，间接帮助学生实现个人发展需求，培养学生音乐核心素养[2]。

（二）用体态律动展示表演游戏，加深课堂互动

以往的音乐教学主要以教歌为主，全班学生大声唱歌，身体几乎不动。但是小学生天性好动，他们往往不满足于仅仅通过歌唱来表达自己的情绪，而更愿意用身体行动来展示。唱歌和动作更符合小学生表达情绪的特点，身体律动伴随着学生对音乐的理解和从音乐中获得的快乐，是最自然有效的方法。因此，对歌曲内容的即兴创作是音乐课不可或缺的一部分。即兴创作是一种创造性的音乐行为，需要直接的音乐判断（听觉分析、想象力）。在即兴创作的过程中，不仅需要创作者（表演者）具有一定的音乐天赋，还需要自由的音乐思维，同时权衡和决定音高、节奏音色、力度等。其中最重要的是听觉判断、敏感性和创造力。换句话说，只有借助特殊的即兴练习，才能实现真正的音乐创作表演。由于即兴发挥的能力是基于对身体、声音和听觉的节奏感，所以即兴训练必须以体态律动为基础。

比如，学完《国旗国旗真美丽》这首歌，让学生听音乐，跟着音乐哼唱。听过多遍之后，学生们掌握了歌曲的节奏，然后教师启发他们用生动的语言描述音乐的情绪，学生们反应积极。在学生准确理解音乐的情绪和节奏后，教师可以启发他们通过肢体语言来表达音乐。有的学生模仿飞鸽的动作，有的挥舞旗帜的动作。学生们通过体态律动很快掌握了歌曲，效果非常好。再比如，在学完《小青蛙找新家》这首歌后，教师可以让学生扮演一只迷路的青蛙，其他学生通过音乐帮助他找到回家的路，学生在音乐游戏中积极学习并乐在其中，提高了教学效率。

（三）开展合唱训练，培养学生对音乐的兴趣

新课改背景下开展合唱训练，培养学生对音乐的兴趣，能够有效培养学生的审美能力，使学生快速正确地认识音乐，并充分表达学生自己的感受和理解。带着音乐的感觉合唱意味着学生必须将他们掌握的音乐元素运用到合唱中，并通过不同的力量、音色、连续性、速度和情感演唱来表达他们的内心体验。这种合唱训练应该以与感觉和表演密切相关的情绪为基础。首先小学音乐教师详细的介绍、感性的歌声以及一些适度的表演，往往能让学生生动地感受到歌曲的艺术形象和情感。其次要根据歌曲内容，辅以多种教学方式，如绘画幻灯片、展示挂图、熟悉乐器、设置舞台背景等，充分挖掘和展现歌曲的意境.从而让学生的内心体验和理解不断加深。再次组织适当的合唱训练，以提高学生的获得感和合唱技能。新课改背景下教师要根据小学生活泼好动的特点，对于适合表演的歌曲，设计一些简单但不过分夸张的动作，创造特定的人物情节，鼓励孩子勇于表现自己。鼓励他们将动作和表演变得诙谐，并通过相互影响和启蒙，表达自己的经历和感悟，逐渐领悟自我表达的意义。新课改背景下培养学生掌握合唱音乐元素是一项长期的、系统的基础工程，途径和方法多种多样。在这方面，小学音乐教育教师必须发挥丰富的想象力，发挥自己的聪明才智，开展创造性的工作，以实现全面提高学生音乐综合素养的目标[3]。

结论

综上所述，在小学音乐教学中运用音乐游戏，能够有效提升学生对音乐的学习兴趣，促进学生音乐学习效率的提升。因此教师要积极将游戏教学方式贯彻到小学音乐教学中，提高教学效率。

参考文献：

[1]周含凝.小学生音乐素质教育的现状与对策分析[J].知识文库，2021

[2]赵健美.新体系音乐教学在教学中的应用探究[J].知识文库，2021（05）：

[3]陈静怡.美育之于音乐教育的几点思考[J].艺术评鉴，2021（04）：115-117。