情境教学法在职业高中政治教学中的应用

2021-07-13 03:43黄娇
家庭教育报·教师论坛 2021年19期
关键词:情景教学教学应用

黄娇

【摘要】新修订的《中华人民共和国职业教育法》于 2022年5月1日正式施行,在国家大力发展职业教育的背景下,如何有效地将立德树人的德育教学理念落实到职业教育中来,就需要从职业高中政治课堂开始。教师在进行课堂教学内容设计时,应当积极采用情景化的教学方法,在其中有效渗透德育教学的理念,培养学生在学习过程中的积极性和创造性。以往职业高中政治课堂存在枯燥乏味的现状,无法有效地促进学生政治学科素养的全面发展。本文将结合于笔者在政治课堂所采用的情景教学方法,总结出高效的情景教学策略。

【关键词】情景教学;职业高中政治;教学应用;

在过去传统的职业高中政治政治教育理念的影响下,老师们常常采取刻板单调且照本宣科教学方法,从而严重影响了学生对政治理论知识的吸收与掌握,无法充分调动了学生的探究学习兴趣。但是当前注重素质教育与核心素养的教育大背景下,教师们需要对传统职业高中政治教学方法加以革新,积极引入现代化的政治教育理念,注重学生在课堂教学过程中的创造性和积极性,加强学生对政治理念、法律基本知识的掌握,从而激活其法治意识,培育学生对于政治活动的参与意识。

一、创设问题情境,激发学生的强烈好奇心

当前伴随着职业高中发展的契机,教师在开展职业高中政治课堂教学时,首先应当明确学生的兴趣爱好、性格特点,从而设计出問题化的教学情景,激发学生对课堂教学内容的强烈好奇心,唤醒学生对教学问题的学习热情。比如学生日常生活中经常会遇到各种热点新闻、政治时事等,就可以从中挖掘出与课堂教学内容相关的问题,引导学生与学生之间进行有效的探讨和交流,通过这样问题化教学情景的设立,有效地激发学生的探讨参与热情,拓宽学生政治上的视野,有效地培养学生的法治意识。

例如,当教师在讲授《公民享有民主权利》的内容时,教师就可以利用教学问题进行课堂教学导入,教师就设计出公民的民主权利包含哪些内容的教学问题,利用教学问题作为驱动,引导学生积极地进行思考,并在课前进行预习。不仅有效激发了学生对公民所享有民主权利的学习热情和探究兴趣,更进一步引导学生思考自身所拥有的权利和需要履行的义务。这时教师再结合公民的日常政治生活,帮助学生有效的梳理当前我国的政治体制以及公民所享有的政治权利。引导学生正确认识到人民是国家的主人,国家权力来源于人民自身,公民在政治生活中具有选举权和被选举权,政治自由以及监督权。

二、创设生活情境,培养学生的深刻理解力

职高阶段的学生已经具备了一定的生活阅历和常识,如何有效地提高学生对课本理论知识的理解和实践能力,这时就需要教师结合学生日常生活中遇到的与政治教学内容相关的元素,将其有效地融入到政治课堂内容设计中,从而形成生活化的教学情景。帮助学生更好地理解课本教材中有关的政治理论知识,并将其更有效地实践到学习和生活中来。

例如,当教师在讲授《公民的政治性义务》的内容时,教师就可以结合学生的日常生活前景,将自身所应承担的我国宪法规定的公民政治性义务融入到学生的日常生活当中,如维护国家统一和民族团结的义务,这是当前中国特色社会主义现代化建设事业顺利进行的有效保障,也是实现自身公民权利的一个有力手段。指导学生认识宪法和法律,并训练学生遵守各项法律法规的行为准则的养成,同时培育学生能够在生活中自觉树立积极捍卫祖国安全、名誉和利益,积极履行宪法和法律规定的各项义务的意识观念。利用生活化的教学情景,有效的将它融合到学生的生活中,让学生在学习中养成仔细观察与认真反思的习惯,强化学生对于自身应当承担的政治义务的了解。

三、创设实践情境,提高学生的实际运用能力

职业高中开展政治课堂教学的目的,不仅是培养学生形成良好的道德观念与法治意识,更是引导学生能够有效地利用所学到的政治知识去解释日常生活中所遇到的实际问题。因此教师就需要积极创设实践类的教学情景,通过以实践和理论相结合的形式,保证学生所学到的知识可以有效地用来解释社会现象。形成教学理论与实践的有效合一,提高学生在政治学科的综合素养。

例如,当教师在讲授《自觉参与政治生活》的内容时,要引导学生积极参与政治生活,培养他们参加政治活动的意识。教师也应该根据这节课的内容,创造出实践性的教育情境。通过培养学生在教育实践活动中的积极性,提高他们对我国社会主义制度的认识。引导学生正确理解中国制度的优越性,启迪学生的家国情感,自觉拥护人民民主专政的国家性质和人民当家作主的国家政权形式。同时指导学生结合自己的认识,谈谈自己对政治的认识,提高其对参与政治生活的理解。

总而言之,在当前加强社会主义核心素养建设和素质教育的大背景下,职业高中思想政治课程的教学方法必须更加积极地与时俱进,融入情境化的教学方法,把学生在学校的学习生活趣事以及社会热点新闻和时事政治与教材内容加以有效地融合,不但提高了学生对政治知识理论的理解能力,并鼓励了学生在实际学习和生活中开展有效的思想实验,不仅能够强化学生用政治理论认识和解答社会现状与问题的能力,还能促进学生的综合素质达到新的高度。

参考文献:

[1]梅霞.情境教学在高中政治课堂教学中的应用[J].明日,2019.

[2]肖华.情境教学法在高中政治课堂教学中的应用探究[J].中学课程辅导(教学研究),2018.

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