小学数学教学中独立思考能力的培养

刘鹏

摘 要：随着课堂教学的不断发展，小学数学课堂更应当符合新课程标准的要求，将学生放在课堂的中心，培养学生独立思考、解决数学问题的能力。教师不断整合教学资源，进行教学方法融入的过程中，要激发学生对数学学习的兴趣，并不断地加强学生的行为引导和习惯養成，为学生找到培养独立思考能力的有效策略，不断结合学生成长过程中的实际体验，丰富课堂教学环境，从学生的角度思考问题，构建有效的培养模式，实现学生的全面发展。

关键词：小学数学教学;独立思考能力;培养策略

小学数学教学应避开传统教学模式的缺陷，激发学生的学习热情和学习能力。在进行数学思维转换的过程中，教师应逐渐培养学生独立思考、自主探究数学问题的能力。在教师的不断鼓励下，让学生意识到自主思考的重要性，并能够在课堂上与教师形成互动、交流、合作的学习气氛，运用自己的知识和技能，结合实际，进行问题的不断深入和分析，从而达到一定的学习效果。

一、小学数学教学

小学数学教学应当将学生的独立思考能力作为重要的课堂教学内容，学生的实际课堂表现能够让学生发现数学问题的本质，运用所学知识快速解决数学问题，逐渐让学生在探索数学问题的过程中对数学产生浓厚的兴趣。在自主环境中形成独立思考的学习品质，抓住问题关键，整合信息内容，达到有效解决问题的目的，让学生被动的学变成主动的学，达到教与学的统一。

（一）突出学生的主体性

小学数学课堂在不断进行课堂创新的过程中，能够用现代化教学思维思考课堂教学新形式，作为课堂的主人，学生应发现问题、探究问题和解决问题，以其独立思考能力为培养基础进行教学问题的开展，突出其主体性。让学生进入自觉思考状态，并对所学的数学知识展开不断的联想和创造，从而形成重要的创新能力和数学思维空间。教师应当为学生创造良好的学习环境，在轻松愉悦的课堂环境中培养学生的学习习惯。

（二）把握问题的关键

教师在不断突出学生优势表现的过程中，应当尊重学生的主观表达意愿，并能够给予学生足够的时间去思考，在引导数学问题的过程中，让学生把握问题的关键，对问题进行深入分析以及推理，形成重要的独立思考习惯。在不断解决问题的过程中，发现数量关系之间的变化，并能够从问题的关键出发，认真审题，形成豁然开朗的解题效果。

二、小学数学教学中独立思考能力的培养策略

小学数学教学课堂是教师和学生共同参与的课堂，也是在不断转换学习方法和学习能力，进行知识整体思维构建的课堂。在不断从学生角度思考问题的同时，教师在教学设计中应当加入学生喜爱的课堂教学内容，总结教学经验，形成独特的教学风格，在良好的课堂气氛中引导学生形成正确的思考方向。学生能够将知识联系生活，对问题进行扩展，从而形成重要的独立思考能力。

（一）转变教师观念，营造课堂学习氛围

传统的教学模式中只是教师主观意见的表达，为了更好地实现课堂教学效果最大化，教师需要转变教学观念，以学生全面发展为重要教学目标，在教学细节上与学生达成一致，在不断激发学生兴趣的过程中，为学生营造宽松、和谐的学习氛围，让学生自主思考。在教师的不断引导下，达到解决问题的目的。例如，教师通过游戏的方式，在课堂导入部分进行前期知识的巩固，让学生在训练中独立思考。

（二）巩固知识基础，建立知识体系

为了更好地提高学生的学习效率，教师在课堂教学中应当让学生抓住课堂教学重点，根据自身所学的知识，建立良好的数学知识体系。独立思考能力需要学生具有稳固的知识基础，并能够在解决数学问题中对问题进行合理展开，逐渐形成数学知识之间的有效连接。教师可以将数学知识联系生活实践，也可以通过生活情境的创建，逐渐让学生产生独立思考的欲望，进而达到良好习惯的养成。例如，教师在为学生找到解题方法的同时，应当让学生自主总结解题过程，在不断巩固知识的同时，也能够让学生形成良好的解题思路，提高学生的解题效率。

（三）教师激励评价，形成独立思考

小学阶段的学生正是形成良好学习习惯和综合素质能力的关键时期，为了更好地在课堂上感受数学学习的乐趣，教师在对学生实施指导和评价的过程中，应当采用激励式评价。运用委婉的语言和幽默的话语，逐渐激发学生独立思考的兴趣，让学生感受自主解决问题的幸福，并逐渐引导学生对数学知识产生疑问，在解决问题中形成重要的数学素养，让学生敢于挑战有难度的问题，培养学生的潜在数学能力。

三、结语

教师应当注重培养学生的独立思考能力，在培养策略不断完善的过程中，应当考虑学生的实际需要。教师应在教学设计中加入学生喜欢的内容，激发学生的学习兴趣，树立学生独立思考的信心，在教学设计中应当运用综合性教学方法，逐渐引导学生形成良好的独立思考能力和自主学习能力。

参考文献：

[1]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察，2017（3）.

[2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写，2015，12（12）：64.