创客教育下的小学信息技术教学实践刍议

王伟

摘 要：目前，信息技术教育已成为小学教学中重要的组成元素。信息技术已成为当前社会用人单位对高标准、高素质人才的具体要求之一。所以在小学教学活动中，教师需要不断优化信息技术教学措施，采用更为先进的符合学生学习特点的教学方案，提高学生的学习兴趣和学习效率。创客教育就是在当前信息技术教学深入影响的大环境下所推出的一种全新的教学模式。对创客教育下小学信息技术教学实践展开探讨，分析创客教育应用于小学信息技术教学的优越性，并提出合理的教学改革方案，希望可以有效提高小学信息技术教学的综合质量。

关键词：创客教育;小学信息技术;教学实践

创客教育是一种全新的教学方法，是新课改提出后教师所采用的重要教学方法之一，可以提高小学信息技术综合教学质量，让学生合理利用所学习的信息技术展开创新实践，真正让学生将个人兴趣爱好与学习相结合，进而提高小学信息技术教学的有效性。如何在小学信息技术教学中合理运用创客教育模式，成为广大教师需要关注并解决的主要问题。

一、创客教育对小学信息技术教学的影响与作用

创客教育是在当前互联网教育背景下所提出的一种新型教育模式，主要是指要将学生培养成为一名拥有创新意识、良好知识储备以及实践能力的新型人才为目标的教学方案。相对于传统教学模式来说，创客教育更加强调学生的自主学习能力，让学生在日常生活中合理运用所学习到的信息技术，并且能够在学习信息技术基础之上加以创新、创造。在创客教育背景下，小学信息技术教学不仅仅是一门单纯的理论技能型教学科目，而且是让学生在学习过程中加以实践创新，学生学习的过程成为学生创造、创新的过程，从而提高学生对知识的理解和应用能力，并且从被动学习转向主动学习。提高学生的学习积极性有利于帮助学生提高创新思维和独立思考能力，进而提升信息技术综合素养。

二、创客教育理念下小学信息技术的教学改革措施

1.结合创客思维合理构建教学内容

目前我国小学信息技术课堂教学存在的最主要问题是，教学内容不符合学生的实际发展需求。目前的信息技术教学主要以课本为主，让学生被动地接受课本中的理论知识，学生在学习过程中缺乏自主动手实践机会，所以学生即便学会了课本知识，也很难在日常生活中加以灵活应用。为此，教师要以创客教学思维改变傳统教学内容，为学生构建更多自由发展的空间，有效锻炼学生的自主实践能力。

以“表格制作”教学为例，在创客思维的引导下，教师需要结合学生的学习特点，将表格制作的操作办法编成具体的操作流程图，让学生可以更加直观、清晰地了解其操作方法。在完成表格操作方法的教学后，教师可以要求学生自主创建课程表或者作息表。让学生将学习到的知识加以实践应用，能够有效增强学生对知识的理解程度，并且学生在自主操作中将会发现不同的操作步骤和方法也可以达到教师预设的教学目标，有助于鼓励学生在实践中加以创新。

2.拓展教学内容

在创客教育理念下，传统小学信息技术教学内容已无法满足学生全面发展的需要。特别是信息技术的发展快速，学校所采购的教材基本上属于多年前编辑的课本，理论以及软件版本、型号基本已更新换代，这样的教学内容导致学生即便学习也无法在日常生活中加以利用，信息技术教学成为学生单纯记忆理解知识的枯燥课堂。因此，教师必须在原有课本内容的基础上运用创客理念扩展教学内容。

例如，在进行“文案排版”知识的教学中，教师除了要让学生学习专业排版知识以外，还需要为学生介绍当前互联网中存在的专业排版工具，让学生能够合理利用互联网技术更新换代下带来的全新软件。学生能够在实践操作中体验不同的文字排版差异，在软件的帮助下更加直观地了解文字排版的重要性以及优秀排版操作方法。而且专业排版工具还能够降低学生的操作难度，在一定程度上有效提高学生的学习兴趣与积极性。

3.为学生创设更加灵活自主的实践机会

信息技术教学的主要教学目标是培养学生的自主实践能力。学以致用才是教学的核心。因此，在信息技术教学中，教师要为学生创造更加灵活自主的实践机会，只有不断练习实践才能够让学生感受创客教育的魅力。与此同时，学生在进行创新且获得成功后将会大大提高学习信心，改善学习心态。

以“计算机画图”教学为例，在完成基本操作的教学后，教师可以为学生提供多幅已经画好的图片，让学生在图片的基础上完成填色修改操作。最后要求学生将自己完成的作品发在班级群中，并且在班级群中展开评选活动，选出最具创意的图画。这样不仅可以培养学生的创造、创新能力，还能够加强学生对信息技术的实践应用能力。

当前信息技术已成为小学教学中的重要科目，教师要利用创客教育思维改变传统教学观念，让学生获得更多自主实践的机会，培养学生的创造、创新能力，为学生在未来的学习与生活中合理运用信息技术打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘君.创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].当代家庭教育，2020（35）：138-139.

[2]王丹.创客教育下的小学信息技术教学实践思考研究[J].家长，2020（34）：141-142.

[3]姚永志.基于创客教育的农村小学信息技术教学实践分析[J].教育界，2020（42）：83-84.