合作学习在小学低段英语口语教学中的实践

王婷

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对小学生的英语口语学习越来越重视。在小学生进行英语学习的过程中，听、说、读、写、译一直以来都是英语教师教学所强调的重点部分。其中，在小学生进行英语学习的过程中，小学英语口语的练习一直被英语教师所忽视，在课堂上并没有充分重视起小學生的英语口语练习，在一定程度上影响到小学生英语口语能力的提升，不利于小学生英语学科核心素养的培养。分析了目前小学英语口语教学的现状，具体探讨了英语教师在教学过程中应采取怎样的措施，帮助小学生有效提升自己的英语口语能力。

关键词：合作学习;小学;低段;英语;口语教学;实践

在我国素质教育不断深入发展的背景下，小学生英语教学课程目标中明确指出，英语教师在教学时必须关注培养学生的英语口语能力，重视小学生的英语口语教学，帮助小学生培养英语学科核心素养。在英语的教学课堂上，教师不仅需要关注小学生的英语学习成绩，更加重要的是要促进小学生的英语全面发展。教师在教学的过程中，通过采取合作学习的方式，帮助小学生提升英语口语成绩，可以吸引小学生对英语口语学习的积极性和主动性，促进小学生英语学习成绩的提高。

一、合理分组，均衡资源

在引导学生进行口语练习的过程中，教师通过为小学生合理地划分英语学习小组，是目前小学英语教师所普遍采用的一种口语学习方式。在这种教学模式的影响下，可以为学生营造生动、和谐的英语教学课堂氛围，让学生以小组为单位进行英语的合作学习，从而达到共同学习、共同成长的目的。英语教师在帮助小学生划分英语合作小组的过程中，必须确保自己所划分的小组是合理的，英语学习小组内部的成员通常都以4～6个人为宜。同时需要注意的是，英语教师必须要考虑好学习场地和空间的问题，注意小组内部优等生的分配比例。在进行小组合作学习的过程中，教师要让优等生发挥引领作用，教师通过为小学生合理进行小组人员搭配，可以帮助教师打造高效的英语口语学习课堂。小组内部的英语优等生也可以主动承担起“小老师”的职责，认真地帮助一些英语口语学习起来比较困难的学生做好相关的指导工作，营造出一种积极向上的英语口语学习氛围，帮助小学生提高英语口语学习的积极性和主动性。

二、小组合作游戏体验

众所周知，由于小学生年龄尚幼，因此，在英语教师引导学生进行口语练习的过程中，一些小学生往往很难集中注意力。在这种情况下，为了更好地解决这个问题，小学英语教师可以结合小学生的兴趣爱好，为学生创设相关的英语口语游戏活动，吸引学生的课堂积极性和主动性。教师为学生创设英语口语游戏活动，可以极大地调动小学生的英语求知欲，在小组内部为学生增强英语口语学习的集体荣誉感，小学生也更加愿意为集体贡献出自己的一分力量。从中也可以看出，英语教师为学生创设游戏活动，可以在一定程度上增强小学生学习英语口语的热情。如，在学习第二单元colour时，教师要求小学生必须掌握四个基础的颜色单词，即blue，yellow，red，green，教师可以让学生每四个人划分为一个英语学习小组，通过在课堂上玩游戏的形式为自己所选的气球涂色，英语教师让小学生在小组内部划分好自己所需要图画的气球颜色，并且在规定的时间内，小组合作完成的绘画越多分数就越高。通过这种游戏环节的互动，可以有效地增强小组内部的凝聚力，培养小学生的团队合作精神。

三、小学英语教师要激发小学生的想象能力

在小学生的英语学习阶段，如果教师为学生所呈现的英语教学课堂比较枯燥无味，那么就很容易对小学生的英语口语学习思维造成不利的影响。众所周知，小学生的想象力比较丰富，这对小学英语的口语授课有很大的影响，教师可以充分抓住小学生的这一特点，在对其进行英语口语的授课过程中，激发他们的英语学习潜能，让他们可以更加主动地融入英语口语教学课堂当中，让他们根据自己的想象力创设出英语口语的学习环境，并且在小组内进行英语口语的练习，从而促进他们英语口语表达能力的提升。

综上所述，在目前小学生的英语学习阶段，教师必须足够重视起对于小学生英语口语能力的培养，采取行之有效的措施，切实有效地提升小学生的英语口语能力，并且在教学过程中充分了解小学生的兴趣爱好，采取多元化的英语教学方式，提升小学生英语口语交际能力，促进小学生的全面健康发展，为小学生英语学科核心素养的培养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李玲.论如何在小学英语教学中提高学生口语能力[J].中学生英语，2020（4）.

[2]马智勇.小学英语口语教学中的问题和对策分析[J].当代家庭教育，2020（28）.