论《弟子规》的有效教学策略

摘要：我园申报了《通过汉字游戏开展幼儿传统文化教育》的十三五课题，致力于将传统文化与现代文明相结合的教育实践，将国学经典《弟子规》带进幼儿园，与晨间活动、早操活动、环境创设、领域教学、课间游戏等各个方面相互结合和配合，走进了孩子日常生活和学习的各个角落，让他们了解、学习中华民族幾千年来积淀出成的传统文化，为传承民族传统美德，塑造孩子健全人格，培育高尚德行奠定了坚实基础。

关键词：弟子规 传统文化 有效策略

《弟子规》学习了一段时间后，孩子们慢慢失去了兴趣，还把背诵文句的多少作为自己骄傲自大的理由。真是“只学文、不力行，长浮华、成何人？”我感觉到教育不是孩子的问题，而是我们教育者的方法问题。在不断的教学实践中，我琢磨出行之有效的策略：

一、策略一、教学与生活相结合

生活教育才是真实学问。教师只有将《弟子规》教学与生活相结合，才能让幼儿体验到《弟子规》的文化内涵，从而达到育人的效果。

如：《弟子规》中 “对饮食 勿拣择 食适可 无过则”，就要求每个小朋友自己用小匙吃饭时不挑食，保持桌面干净;《弟子规》中 “晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手”，即是要求小朋友们自己洗脸，穿衣，饭前便后要洗手，饭后要漱口;《弟子规》中“置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽”，这就是要求小朋友们衣服要叠整齐，不随便乱扔，保持衣服的干净整洁;《弟子规》中 “用人物 须明求 倘不问 即为偷” ，这就是要求小朋友们借用别人的东西，要征得别人的同意，否则就是偷窃的行为。

在幼儿园的一日生活中我们不能错过教育孩子的最好时机。例如：进园时，要向老师鞠躬问好，放学时，要向老师鞠躬道别;吃饭之前要诵读诗句表示感恩，吃饭之时要保持安静;平时与小伙伴相处要互相宽容，谦让有礼;说话要诚实，讲信用等。

二、策略二、教学与实践相结合

有些学者提倡学习中国传统文化应采取古代背书的教学模式，不讲解，反复读诵，读书百遍，其义自见，或者到了一定年龄再慢慢消化。但是，幼儿园的教育对象毕竟是只有五、六岁的孩子，必须让他们觉得所学的东西是有趣的，有用的，尤其是《弟子规》这样的传统读本，即使会背，也达不到教育效果。因此教师联系生活实际，给他们渗透一些为人处世的道理，让幼儿在诵读中感知，在实践中理解，在生活中运用，从而培养他们的自理能力，规范他们的日常行为。如过“六一”儿童节时，很多家长都会为小朋友买礼物，有位小朋友就跟妈妈说：“衣贵洁、不贵华……、我有那么多衣服，不要再给我买衣服了！”感动的家长跑到幼儿园来对老师说：“《弟子规》把我的女儿教育得这么懂事！”

通过一段时间的学习，孩子们良好的习惯渐渐自觉养成，他们有了评判对错的标准，懂得对人要宽容，待物要爱惜，一些细节之处就可以看到他们的改变。幼儿园新增设一个“书吧”，孩子们利用课余时间到“书吧”里面看书，刚开始还能很好地把书放回原位，渐渐地有人不小心把书弄皱，撕坏，书柜上的书乱七八糟摆放。为了规范孩子们的行为，我们在“书吧”显眼的墙上贴上“列典籍有定处 读看毕 还原处”，通过无声的提醒，慢慢地，书柜上的书整齐了，书本不再皱巴巴了，撕坏书本的情况也不再出现了。

三、策略三、教学与领域相结合

1.艺术领域

《弟子规》的磁带是用颂唱的形式，配上悠扬的背景音乐，幼儿在学习中华民族传统文化的同时，也领悟了音乐带给我们的悠远的人文意蕴。教师可以播放一些具有代表性的中国古典名曲，请幼儿欣赏，并加以讲解。

2.语言领域

在教学当中，很多理论的东西，即使教师讲得再多，幼儿也记不住，可是教师通过故事帮助他们理解，他们却记得非常牢，即使有些幼儿不会讲，也能大致领悟其中的意思。因此，教师可以采用讲故事的教学方法，选取一段和教学内容有关的故事，让幼儿在欣赏故事的过程中，很容易就明白故事蕴含的道理，从中受到启发。如，在教学“过能改 归于无 倘掩饰 增一辜”时，教师可以给幼儿讲故事《诚实的孩子》，让幼儿明白诚实，敢于认错的道理。

3.社会领域

组织社会活动，比如四川汶川大地震时，教师可以发动捐款赈灾，请幼儿捐款，捐献衣物支援灾区。通过这样的活动，既培养了幼儿的慈悲、仁爱之心，也使家长受到一定的同化，充分诠释了《弟子规》中 “同是人 皆须爱 天同覆 地同载”的含义。

教师采用“寓教于乐”的方式，把《弟子规》的内容灵活渗透到各个领域，充分调动幼儿学习的积极性、主动性，促进幼儿的全面发展。

四、策略四、教学与游戏相结合

《弟子规》的记忆多半是依靠反复的诵读，在诵读的同时孩子们感受到了韵律美、节奏美、思想美。而我们重视孩子对《弟子规》的理解，除了会背，能否理解其中的含义是我们评价的重要标准。于是我们设计了很多游戏帮助幼儿巩固弟子规的意思，比如孩子们喜欢玩的游戏是“猜一猜”，老师把句子盖住，然后说出意思，让孩子根据意思说出对应的句子，孩子们每次猜对一个都特别兴奋;还有一个游戏是“句子接龙”，孩子们也玩得特别开心，这样既提高了他们的学习兴趣，也巩固了所学的内容，效果很好。

五、策略五、教学与家长相配合

《弟子规》的教学有别于其他文化课的教学，因为它是以家庭教育为主，一定要得到家长的配合，家长对传统文化认识越高，对幼儿的教育就越好。因此，在确定将《弟子规》纳入幼儿园教学内容时，教师应通过“家长园地”和《家园互动卡》等途径向家长介绍《弟子规》的教育目标、内容，并请家长积极配合幼儿园的教育工作，将《弟子规》的教育延伸到家庭教育中。教师可以采取以下的策略：在学习《弟子规》时，每天都留一件生活作业，让幼儿自己学着主动为家长做一些力所能及的家务事。

其次，在幼儿园开展家长半日活动时，邀请家长也参与到学习经典的活动中，教学收获会更大。

《弟子规》是中华民族优秀文化的源头和根基，是中华民族五千年历史文化的瑰宝，闪烁着中国古人智慧的光芒。传承这古老的文明是我们责无旁贷的义务，让孩子们弘扬这优秀的文化更是我们义不容辞的责任！

广东省饶平县中心幼儿园 余晓静