幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养

艾尔西丁·热麦提

摘要：良好的行为习惯是人际交往的基础，也是幼儿参与社会化体验的必备素养。在幼儿教育实践中，教师需要通过良好的行为习惯培养对幼儿进行引导，帮助幼儿在活动体验中逐步建立良好的行为习惯和个人品质。幼儿是人的一生习惯启蒙阶段，这个阶段是人的大脑发育的旺盛时期，是人的良好习惯养成的最佳时期，也是人生身心发展的最佳时期。因此，幼儿良好习惯的养成就显得尤为重要。

关键词：幼儿教育;行为习惯;策略探讨

养成一个好习惯需要不断坚持，而具备坚持不懈的精神，也是行为习惯培养的重要依据。幼儿教育作为教育的一部分也不容忽视。因此幼儿园教师需要对幼儿的教学过程引起高度重视，学校为了每一位幼儿的健康发展与成长，需要加快建设一支具有较高素养的教师队伍，并且队伍中的每一位教师，都要热爱自己的学生，同时有较强工作责任心，这样才能更好地帮助幼儿养成良好行为习惯。

1 培养幼儿良好行为习惯的重要作用

在幼儿阶段的培养是需要讲究方法策略的，需要根据幼儿表现出来的性格特点，以及当时的阶段特性来决定。幼儿时期的行为会逐渐养成习惯，习惯的养成一般会影响到幼儿日后的性格变化，并且幼儿在成长过程中的道路都会紧紧伴随着行为习惯以及性格的成长，会对幼儿之后的人生都产生非常重大的影响，从一定程度上来说这影响了幼儿的一生。并且在幼儿时期更有利于行为习惯的养成，能够帮助幼儿打下一个良好的成长基础，因此幼儿阶段更要重视良好行为习惯的养成，帮助幼儿获得更好的成长。

2 学前教育中幼儿的行为习惯培养策略分析

2.1 教师以身作则，为幼儿树立榜样

由于幼儿的年纪较小，其对于很多行为根本不清楚他们的做法是否正确，所以就需要教师在教育的过程中，对幼儿的行为进行引导，使幼儿能够在生活中形成一种正确的思想意识，但是思想意识仅仅是一种意识层面，如果受到外界的不良行为影响，那么其可能就会对之前建立的思想意识产生怀疑态度，甚至会重新建立行为思想意识。针对这个问题，对幼儿影响最大的就是教师，因为教师是为幼儿灌输正确的行为思想，但是如果教师在平时的言谈举止中出现了不良行为，这样就会对幼儿建立起来的正确思想意识产生怀疑，甚至因会此而改变。所以，教师在平时的教学过程中，必須要注意自己的行为，要将教师最基础的行为准则在幼儿面前完美地展示出来，为幼儿树立更好地学习榜样，使幼儿能够更加认可教师的教育思想，从而更好地培养幼儿的行为举止。

2.2 制定规则，为幼儿树立日常行为习惯规范

马克思主义认识论讲，认识为实践提供指导。在幼儿园阶段的教学活动中，教师首先要让幼儿知道什么样的行为是对的，是需要每天坚持做的。而什么样的行为是错的，是一定要进行改正的。从这样的教学目的出发，就需要教师通过制定规则来为幼儿树立日常行为习惯规范。在通过这一教学策略来帮助培养幼儿的行为习惯时，教师需要注意到的是，制定行为习惯并不是撰写生硬的法则，而是要在和幼儿进行讨论的过程中，使幼儿明白该做什么不该做什么，并在此基础上引导幼儿将这些准则贯彻到日常的生活中。

2.3 设计情境，给予正向引导

行为习惯的养成大多与个人的道德认识存在一定的联系，因为良好的道德认知可以引导人产生正确的道德行为。对于幼儿来说，他们主要通过良好行为中的情感体验以及教师的引导才能形成正确的道德认知。在指导幼儿使用文明礼貌用语时，笔者采用了故事情境的教学方式。首先，笔者讲了“小松鼠过河”与“到奇怪国做客”的小故事，创设了这个故事情境后要求孩子们进行角色扮演。孩子们在角色扮演的过程中会逐步感受到运用礼貌用语的好处，而且也明白了在哪些场合下应该使用哪种礼貌用语。开展“送玩具回家”的小游戏培养了孩子们爱清洁，有序摆放物品的好习惯。

2.4 注重环境熏陶，创建良好教育氛围

幼儿园环境是一种隐性的教育工具，对此，老师应当充分利用班级环境、学习环境、活动环境为孩子们搭建良好的认知氛围，用他们最常接触的外界元素实现潜移默化的思想熏陶，并借此培养儿童良好的行为习惯。比如，在游戏区域，老师可以粘贴指示标语，告诉孩子们玩过的玩具要及时摆放回原处，以方便其他小朋友拿取;坏掉的玩具要放入回收箱中，以便在手工课上对其进行修复、完善或改造，提高他们旧物再利用的意识。在生活区域，老师可以放置不同的提示语，例如，在水杯、餐盒摆放处设置“请大家将用过的餐具放回原处”这样的标语，还可以在就餐处标明“请尊重农民伯伯的劳动成果，支持光盘行动”“亮晶晶小朋友温馨提示：餐后要记得刷牙漱口哦”等提示。小朋友们在这样的环境下能够更加积极主动的遵照指示标识行动，久而久之就会自觉养成正确的行为习惯，为以后的学校生活打下良好的基础。

2.5 丰富家园实践活动，增强养成教育的实践效果

家园实践活动是落实家园共育的重要途径，教师可以通过丰富家园实践活动，加强对幼儿良好行为习惯的培养。幼儿园可以以定期的方式开展“良好行为习惯系列活动”，比如说家庭剧比赛，收拾玩具大比拼等。以家庭剧比赛为例，这一活动主要是由家长和幼儿共同创编与活动主题相关的家庭剧，并在幼儿园进行集中的表演。在此过程中，教师要为家长提供一定的帮助，比如引导他们将真实的生活情境进行重述，知道他们修改台词等等。

幼儿园教育肩负着培养幼儿良好行为习惯的责任，对此要充分把握各项教学活动的优势，将行为习惯教育合理渗透其中。即老师在开展相关活动时，寓教于乐为其中目的之一，更主要的目标是为了帮助幼儿形成良好习惯和生活技能，这对其动手能力和思维能力的发展均具有重要意义。同时培养良好行为习惯，对于幼儿日后的学习和生活都有着积极性的影响，因此在日常教学中，老师要注重对幼儿行为习惯上的引导，认真设计和规划每一次教学活动，致力于促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]赵英姿.课程游戏化背景下幼儿良好行为习惯的培养探析[J].当代家庭教育，2021（28）：95-96.

[2]毛雨晨.家园合作培养幼儿劳动行为习惯的行动探讨[J].教育界，2021（34）：77-78.