任务驱动教学法在初中化学课堂中的运用研究

王亚宁

摘要：化学这一学科是初中教学过程中的重要组成部分之一，具有较强的实践性，这就需要教师有意识地完成教学模式以及方法的创新以及优化。因此，教师可以借助任务驱动的教学模式有效地改善以学生完成任务为主的课堂教学，促使学生积极主动地参与到自主学习和探究的过程中，提升学生的学习效果。本文从创设情境、明确目标、结合实验内容这三个方面入手，阐述了任务驱动教学法在初中化学课堂中的运用。

关键词：初中化学教学;任务驱动;运用策略

教师在带领初中阶段学生进行化学这一学科的学习时，通过借助教学任务，能够有效地激发学生知识学习的兴趣。因此，教师应该有意识地将任务驱动的教学方法与课堂教学的内容进行有效地结合，从而促使学生能够在获得丰富理论知识基础的同时，进一步提高自身问题发现及解决的能力，推进学生思维能力及综合素质的高效发展。

一、合理创设任务驱动教学的情境

要想在初中化学教学的过程中运用任务驱动这一教学的方式，教师首先要做的便是能够合理地创设任务驱动的课堂教学情境。在此过程中，往往需要教师能够将课堂教学的内容与教学情节进行巧妙地结合，并且能够在此基础之上为学生创设真实并且直观的学习情境，只有这样，才能够帮助学生对其知识的学习产生一定的认知。

例如，教师在带领学生学习“对蜡烛及其燃烧的探究”这一内容时，首先需要教师能够在教学之前，为学生准备好实验探究所使用到的器材，例如白纸板、石灰水、蜡烛、火柴、烧杯以及玻璃导管等等。并且能够在教学的过程中，为学生布置以下任务，例如：仔细的对蜡烛的燃烧所形成的变化进行观察，并且能够在此基础之上对其性质展开分析，通过实验的方式来验证自己的分析结论。当教师能够确定操作的过程不会存在隐患的前提之下，并可以要求学生展开自由发挥，只要学生的操作不会偏离本节课堂教学的主题即可，通过为学生设计开放性的教学任务，将有助于学生更加高效地完成化学知识的学习【1】。事实证明，通过运用任务驱动的课堂教学方法，能够将枯燥乏味的化学公式以生动形象的方式为学生所呈现，学生在实验操作的过程之中也能够对其内容展开深层次的理解与认知，并且形成深刻的印象。

二、充分明确任务驱动学习的目标

在运用任务驱动这一教学方法进行知识讲解时，完成情境创设之后，便需要明确教学任务的具体目标，通过鼓励学生依据所学习到的内容进行问题的思考，将有助于学生在探究新知识的同时对旧知识进行复习，从而真正的帮助学生体会到化学知识学习的乐趣。

例如，教师在带领学生学习“原子的构成”这一内容时，首先要做的，便是能够明确的为学生提出任务的具体目标，也就是要求学生能够学会查找相对原子质量，并且能够在此基础之上掌握相对原子质量的概念，深层次的了解原子的构成。当学生能够充分地明确这一任务目标之后，教师所布置的所有教学任务都需要围绕着这一目标来展开，当学生能够完成这一教学任务，便能够真正地掌握任务的具体内容，与此同时，也能够有效地达到课堂教学不偏离教学主题的真正目的。事实证明，在初中化学的教学过程中，通过借助任务驱动的教学的模式，能够有效地提高课堂教学的有效性，促使学生积极主动地参与到知识的学习及探究中，进一步培养学生的自主学习能力，当然，这也是两者进行充分结合的体现。

三、有机结合任务驱动实验的内容

对于初中化学这一学科而言，实验教学是其中最为重要的組成部分，作为一名称职的教师，在展开实际教学时，应该重点去思考通过怎样的方法才能自然地引出课堂教学的任务，在调动学生学习兴趣的同时，进一步提高教学的质量。在此过程中，教师为学生所提供的学习任务必须要能够有效地结合课堂教学的目标，除此之外，还应该在此基础之上帮助学生对其知识的学习以及实验操作产生浓厚的兴趣，当然，这样也能够更加轻松的去完成课堂教学的最终目标。

比如说，教师在带领学生学习“火柴燃烧和放大镜的关系”这一内容时，便可以依据学生对于火柴所存在的固有认知来为学生设计课堂教学的任务，在此过程中，能够有效地激发学生的好奇心理以及探究欲望。当教师能够为学生设计好任务情境，并且能够明确任务目标之后，教师便可以要求学生积极主动地参与到实验操作的过程之中。为学生发放实验的材料，其中主要包括放大镜以及火柴，通过引导学生展开实验的具体操作，将有助于学生真正的感受到这一学科内容的独特。事实证明，在初中化学的教学过程中，通过将任务与实验进行有效地结合，并且在此基础之上来，引导学生展开自主学习，将有助于学生形成良好的问题分析能力，从而促使学生获得多样化的发展【2】。

综上所述，在初中化学的教学过程中教师应该有意识地将其内容与任务驱动的教学模式进行有机地结合，通过为学生设计相应的教学任务，能够有效地调动学生知识探究的欲望，在提高学生思维能力及分析能力的基础之上，进一步提高学生的化学学科素养。

参考文献：

[1]李春胜. 任务驱动教学法融入初中化学教学的探析[J]. 天津教育，2021（30）：2.

[2]孙金焰. 任务驱动教学模式在初中化学教学中的运用策略[J]. 女人坊，2021（10）：1.