浅谈双减背景下如何设计高效的小学数学课堂教学活动

黄秋慧

摘要：双减政策背景下，小学阶段的各项教学模式也有了新的突破转型，为了适应当前的教育教学工作现状，提升教学工作质量，就要求教师充分分析双减政策要求，通过多样化的教学模式构建，在有效构建高质量课堂环境的同时，实现学生综合能力的有效提升。

关键词：双减政策;小学数学;教学效率;提高策略

教师要从课堂、课后两个方面，组织多样化的教学活动，激发学生探索教学方法，有针对性的评价中获得成功的喜悦。

一、优化课堂教学

双减政策背景之下，学生的课后负担减轻，这就更需要教师利用好课堂上的时间通过合理的教学安排来达到高效课堂的目的。小学数学教师应该积极转变教學理念，通过集体备课等方式，集思广益，不断发现更好的教学方法，加强自身专业素质的建设，保证学生在校学习既愉快轻松又可以受益匪浅。

（一）教学方法常用常新，教学氛围轻松愉悦

一个好的课堂氛围能给学生带来的好处不言而喻，学生都不希望在一个死气沉沉的课堂氛围之下学习知识，所以教师营造轻松愉悦的课堂氛围是一个十分必要的手段。比如教师可以帮助学生设立情景模拟在真实的生活场景中利用数学解决问题，让学生意识到数学在生活当中的重要性，从而更有学习的动力。教师还可以利用游戏教学法，让学生在欢声笑语中学习知识，如在讲到“位置与方向”这一部分内容时，教师可以组织学生开展我来画地图的游戏，将学生进行分组，听老师的描述：“图书馆位于教学楼南偏西15度方向，距离教室200米，操场位于图书馆正北方，距离图书馆100米……”请同学们画出地图，比一比哪一组同学画出的地图最正确。在游戏中，学生不仅能够很快学会知识，课堂氛围也十分活跃，还能够帮助学生学会与同学之间的合作与竞争，同学之间关系更融洽，达到了素质教育的目的，也减轻了学习负担。

（二）合理安排教学内容，让学生易于接受

合理安排教学内容，包括安排教学内容的难度以及教学内容的量。小学生课业负担加重，一个很重要的原因就是课上学习的内容过难或过多，如此一来，学生在课上不能完全吸收知识，课后作业完成起来就有难度，无形中增加了学业负担。教师应该遵循“最近发展区理论”，给学生安排合适难度、合适量的教学内容，作业在确保学生能够轻松完成的同时，再加一点点难度，留给学生一定的思考空间，让学生不仅能巩固知识，还减轻学生的学习负担。

（三）指导学生学习方法，提高课堂教学效率

我们都知道，授之以鱼不如授之以渔，与其直接交给学生知识，不如慢慢引导学生自己思考，只有让学生学会学习，才能从根本上提高他们的学习效率，减轻学业负担。所以教师在课堂上应该加强对学生学习方法的引导，指导学生运用分析综合概括比较等方法，将课本上的知识进行归纳总结，把各知识点之间的关系梳理清楚，找到规律，从而形成一套自己的学习方法。比如在每单元的复习课时，教师可以让学生自己归纳总结本单元所学习到的知识，由概括到具体，由理论到实例，让学生头脑中形成数学概念，也就是让学生真正理解了知识，把握了知识体系。

二、优化课后安排

当前还有很多小学数学教师秉承着题海战术的理念，认为学生只有多做题，才能够把知识掌握。然而，这种课后练习方式不仅不能够让学生更加高效的理解知识，还会让学生产生厌学、弃学等心理，不利于学生的身心健康，所以教师应该对课后学习安排有一个系统的规划，让学生能够在轻松的环境之下提升学习效率。

（一）合理布置课后作业

双减政策中，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，所以要求教师在布置作业时要少而精，杜绝题海战术。另外，在传统的书面作业形式之外，教师还可以为学生布置一些实践类作业，比如在学到“圆的认识”这一部分内容时，在课堂上，教师帮助学生认识了圆，也让学生学会了怎样用圆规画圆。在课后布置作业时，教师就可以让学生利用圆规和直尺设计图案，看看哪位同学设计的最好看。这样布置作业，既能够让学生练习圆的画法，还能够激发学生的创造力，学生可以根据自己的想法来设计图案，对作业也更乐于接受。

（二）优化托管服务

国家提倡义务教育学段课后托管服务，要求义务教育学段学生在放学后在学校进行托管，放学时间与父母下班时间一致，这就使得学生在放学后有更多的时间将会留在学校。然而，有的教师认为，课后托管服务只要保证学生安全就可以，至于学生具体做什么可以放任不管，这就导致学生虽然放学后留在了学校，但是依然把作业带回了家，回家的时间推迟了，但还需要相同的时间去完成作业，所以导致了学生睡眠不足，学习压力大。所以教师应该合理优化课后的托管服务，让学生尽量在学校的这段时间内完成作业，减轻学生课后学习压力负担。同时，托管服务也让学生有了更好的作业辅导资源，当作业中遇到了不明白的问题时，教师还可以及时进行辅导，让学生在学校完成作业，回家就可以放松身心。

（三）利用家庭教育环境

双减政策的有效实践，需要教师进行教学调整，有针对性应对课堂教学问题中与家庭教育环境相联系，减轻学生的课外多余辅导，有针对性进行学习实践中提高学生的自主学习能力。家长需要发挥教育作用，意识到双减政策所带来的教育优势，给予学生更多的自主学习时间，形成整体知识结构，让学生感受数学学习的乐趣中，鼓励学生达到最佳的学习效果。比如在学习“克与千克”时，教师在教学过程中运用微课的形式，让学生找出学习重点，进行生活探究活动，生活中有哪些克与千克的表示方法，亲身经历购物体验，运用质量单位，形成克与千克的关系分析。教师与家庭教育环境相联系，减轻学生课外辅导，让学生在抓住学习的重点，自主创新实践，与家长共同合作，形成学习反馈，教师在课堂教学中解决学生的疑惑，形成思维的高效发展，培养学生自主学习能力。

综上所述，在当前双减政策背景之下，小学数学教师从课上和课后两个方面综合考虑，来帮助学生减轻课业负担。当然，双减政策刚刚落地，还需要广大教师甚至家长同胞的共同努力，才能够真正把双减政策落实到位，还给学生一个健康快乐的童年。

参考文献：

[1]魏相和.“双减”政策下的小学数学质量提升策略研究[J].新课程，2022（03）：48.

[2]卓丽杰.灵活运用教学方法提高小学数学课堂教学效率[J].当代家庭教育，2021（31）：97-98.2705A005-E220-4297-A60B-57E281FD5708